课程介绍:
1. 语言迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9.语言发育障碍
自闭症 语言发育迟缓 发育迟缓 感统合失调 多动症 注意力不集中
地址：昆山市中华园路850号四季商城3楼31（32）室
公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132
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昆山家长儿童学有哪几种提示辅助的方法
昆山家长儿童学有哪几种提示辅助的方法(1)口头提示--比如你拿着盘子问孩子，“这是什么”？如果孩子没有回应，你就说:“盘子”。由孩子重复的盘子这个字或相近似发音来塑造他的回应，然后立即强化孩子正确的回应。口头提示，还可以包括在多重选项中选择一种正确选项，比如说，提示字词开始的发音，或给孩子提供了一个额外的口头提示来引发孩子正确的反应。(2) 手把手提示--比如你对孩子说，“把盘子给我”。如果孩子没有回应，你就手把手抓住孩子的手，让他拿起盘子，然后再递给你。完成以后立即强化孩子。(3) 姿势提示--比如你对孩子说，“把盘子给我”。当孩子没有回应，你就指着盘子提示他。当孩子拿起盘子递给你以后，立即强化孩子。手势提示还包括用眼睛去看或用手接触。(4) 肢体提示--家长可以肢体操控孩子的动作从而使儿童能够学或练技能。比如，一个孩子在参加群体活动，这时另一个孩子想找他说话，家长可以用肢体动作让孩子转向并看着那个孩子。完成后，立即强化孩子。(5) 方位提示--家长把盘子放在孩子面前，然后告诉他说，“把盘子给我”。当孩子拿起盘子递给你以后，立即强化他。(6) 手语提示--家长说，“去洗手间”，并同时使用手语再重复所讲过的话。(7) 示范提示--家长说:“坐下来”，与此同时自己也把坐下的动作做给他看。正如儿童可能依赖于强化物，他们也可以很快依赖于提示，所以在孩子掌握技能以后也要迅速地淡出提示。在训练特定的技能时，家长可以使用多种不同类型的提示来帮助孩子在互动中获得成功。不过，最好是恰当地使用提示来取得所期望的行为结果瑷特生特教中心昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室 0512-36600817/15371455662/15306268207/19951156509
