昆山哪里有自闭症康复中心昆山自闭症有刻板行为怎么办
自闭症严重程度怎么区分？自闭症谱系障碍（孤独症）是一种精神类疾病，又被称为“广泛性发育障碍”，通常起病于3岁以前，按照程度不同可大致分为轻度（高功能）、中度（中等功能）、重度（低功能）自闭症。家长们可以根据孩子的不同状况，为孩子制定相应的干预方式。
轻度自闭症（高功能）
这类孩子需要普通、正常的帮助社交方面：在没有他人帮助的情况下，可以看出他们社交方面的缺陷；社交互动存在一定的困难，不易通过正确的方式回应他人的社交示意，对社交互动的兴趣较少。比如，孩子能讲出完整的句子并参与社交活动，但很难与人正常对沟通；他们希望与他人交友，但方法很奇怪的，通常不成功。行为方面：动作缺乏灵活性，很难在不同的情景下、在不同的活动间转换。行动方面的组织和计划的困难，使患者显得有点“笨手笨脚”。02
中度自闭症（中等功能）
这类孩子需要较强的干预帮助
社交方面：在语言和非语言社交技能方面都存在明显缺陷；即使在他人的帮助下，也很明显；与他人的社交互动很少；对来自他人的社交示意反应很古怪。比如，孩子只能讲几个简单的句子，与他人的互动局限在少数的特定兴趣方面，有非常古怪的非语言交流。
行为方面：行为缺乏灵活性，应对改变困难；存在很多重复性的刻板行为，在不同情景下行为会受到影响；很难改变患者的注意力或行动。
03重度自闭症（低功能）
这类孩子需要非常强的帮助和干预社交方面：无论语言还是非语言社交都存在严重缺陷，造成功能上的严重损害，很少进行社会互动，对他人和来自外界的社交信号没有反应。患者只能讲几个别人能够听懂的字，当别人要和他互动时候，他们往往做出古怪的举动来回应对方，满足社交需求。行为方面：行为缺乏灵活性，很难应对各种改变，重复性的刻板行为严重影响了其他方面的功能，而且这种局限性行为很难改变。【服务对象】0-14岁孩子发育迟缓、语言发育迟缓、语言沟通障碍、社会交往障碍、感统失调、注意力缺失、不集中等儿童及其家长。训练课程体系：1、语言训练课程：模仿技能的教学、强化自然的发声行为、提要求技能的训练、命名技能的训练、仿说技能的训练、交互式语言技能的训练、接受性语言技能的教学、视觉感知能力和样本配对技能的训练、辅助沟通系统、识字/阅读技能的训练。2、认知能力训练：注意力（视觉注意力、听觉注意力）、感知觉能力（时间知觉、空间知觉、方位知觉）、记忆力（短期记忆、长期记忆）、思维力（发散思维、描述思维、分类思维、比较思维、顺序思维、因果思维、类比思维）、情绪能力（情绪理解能力、情绪表达能力、情绪控制能力）、认知灵活性（对知识形成深层次的理解、灵活解决各种问题）。3、专注力课程：适合4-14岁孩子，通过训练延长孩子专注力时间，改善听课质量减少视觉跳漏，延长记忆时间提高视听能力，让学习事半功倍增强信心，有效提高学习效率。4、感统课程：根据近5000个案例的专业经验，根据儿童个人能力等实际情况安排具体课程供大家选择。感统训练可以提供给儿童感觉信息，帮助儿童提高注意力、学习力、语言系统、大运动、精细动作、人际关系与自信心七大能力。5、个训课程：由于特殊儿童在认知理解，社会性及专注力方面的发展困难，一对一的课程是儿童发展进步的必须教学模式。在ABA的原理下将DTT的手法灵活运用，着力解决儿童认知，理解与语言的发展。个训课程的重点表现在：根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的PEP--3评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力（配合、注意力、模仿、语言、认知等），为融入集体环境奠定基础。6、小组集体课：集体课程包含认知、生活自理、精细动作、注意力训练、音乐、美术、玩具课等，以团体授课方式进行，同伴介入为辅助，达到泛化个别训练项目，提高儿童各方面能力，增强人际关系交往能力。高度泛化儿童各方面能力，并会以组织户外生活能力训练，多种方式穿插。 地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室启智星儿童康复中心咨询老师：赵老师 ：18361961770（微信同号）
