在孩子成长的过程中，认知能力对于孩子的语言发展、学习生活与社会交往等方面均有着十分重要的作用。而为了让孩子有更好地训练效果，在生活中带孩子进行认知能力训练时，我们需要注意一些原则。01教学/训练内容要符合儿童的认知发展规律普通孩子的认知发展规律，是对孤独症孩子进行认知训练与教育的重要依据。大体上看3-5岁孩子的认知发展处于前运算阶段，该阶段的孩子会开始运用表象来表征外界事物，重视事物的外部特征，其思维具有一定的不可逆性、具体性、自我中心性和刻板性。6-15岁孩子的认知发展则是处于抽象思维加速发展阶段。而孤独症孩子，因受病症的影响，大部分孩子各项认知能力的发展都会相对滞后。所以，对于孤独症孩子进行认知能力的训练，首先要了解孩子自身认知能力发展的现有水平以及特点，再制订具有针对性的训练方案，遵循小步子、多反复、循序渐进的训练原则。02认知能力训练要与孩子的生活经结合除了要参考儿童认知发展规律外，对于认知能力训练的内容，我们也要遵循由易到难、从简到繁、从具体到抽象的过程，并要与实际生活相结合。例如，在训练的初期阶段，训练内容要简单、具体、形象。而在与生活结合方面，像在对孩子进行基础颜色教学时，我们可以通过孩子衣服或玩具等事物的颜色来对孩子进行教学。03认知能力训练要与语言学习相结合语言是思维的外在表现，而认知水平与语言能力也具有密不可分的联系，所以对于孩子的认知能力训练我们也要与语言学习相结合。比如将孩子的认知训练与生活语文、数学与自理能力等课程教学相结合。并在教学的过程中鼓励孩子用语言准确地叙述自己的思维过程。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步）   15162319712     网址：[url][urlend6]地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室。 启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。  中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。  本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍