沟通障碍
语言沟通障碍
就是通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表
现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如
背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代
词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。
非语言沟通障碍
不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。
刻板行为
对人、物的固定反应
对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物
品有固定的摆放或摆弄方式;对于某些物品有依赖性。
言语治疗：课程对象：2-6岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。
课程设置：一对一，每个课时55分钟，每周5次，3个月为一个周期。
课程内容：口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练。
日常生活中有固定的仪式
往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都
被称做仪式性的行为。
自我刺激
很多自闭症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音(叫
、笑、自言自语)用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。
互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏等。
招生对象：自闭症、发育迟缓、语言发育缓慢、口齿不清纠音、感觉统合失调、社交障碍等。
咨询电话：0512-57352378 15306268207（微信） 赵老师
地址：昆山城南利得国际主楼1402室。
