以ALSO理念为依据，郭大夫建议的家长对孤独症谱系障碍孩子的基本干预原则：
1 重视基础的生活能力，衣食住行做家务。这是立世之本。基础不劳，地动山摇！
2 重视基础的遵守最基本的社会规则的意识与能力。这是处世之本。规矩不立，鸡犬不宁！
3 要扬长避短而不是抑长补短。人生太短暂，孩子太挑战，要用有限的时间争取最大的收益。而不是花大量时间做收效甚微的事情。不能回避的短板，要在扬长的前提下有取有舍地补救。
4 积久以专，以专立久。用十年二十年的功夫培养出孩子至少一项能用可用的专长；再以此或更多专长供养孩子几十年。
5 为孩子创造接纳的社会环境与氛围是家长一生的功课，它和培养孩子能力是一样重要的，但家长做此功课的意识与能力不如培养孩子能力那样充分。
语言训练
课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
亨那开设了言语治疗、语言训练、社交训练、感觉统合运动训练、融合课，根据小朋友的情况选择课程。不同小朋友的干预课程和阶段不同，每个小朋友的情况都是不同。最终目标，希望小朋友们都能顺利融合社会之中。
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语言训练方法与内容
1、在进行语言训练前，首先要对儿童进行基础能力的训练：如听指令，**能力，共同注意，视觉的追踪及目光对视等方面的训练。
2、模仿能力的训练：包括模仿使用物件，模仿动作，模仿声音三个方面的训练，由简单模仿至复杂模仿[3]。
3、听觉训练：主要训练儿童对声音能够作出反应，如寻找声源，能够望向叫自己名字的人，对声音的开始和结束作出反应，分辨不同物件的声音，分辨不同动物的声音等训练。
4、发音方面的训练：口部肌肉的训练：如吹泡泡、吹气笛练，吸管练、下颚骨练，口舌操的练，还有练发六个元音“a、o、e、i、u、ü”及其四声的练等。
5、语言刺激训练：根据儿童所能接受的语言范围，对着儿童的视线用单词、双词、短句、长句作语言刺激，如给他读大量的卡片、告诉他身边正在发生的事情、说他现在看到的、摸到的物件及食物等。
6、语言理解方面的训练：如配对能力（分辨相同、不相同及相似的东西）、分类能力（认识不同的类别）理解顺序（空间、时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）等。
7、主动性语言与交流性语言的训练：利用各种使儿童愿意说话的动机，利用各种情境帮助和鼓励儿童表达，用心创造各种场景给儿童提供学语言，用语言的机会。如可通过角色扮演的游戏，利用图片，在实际生活当中，训练表达自我需要的语言及恰当的语言表达等
