明确每一次训练的目标
每一次跟孩子训练中都要有明确的目标。在训练的整个过程当中不应该使用口头提示，作为次要高级强化物的表扬只能在任务完成以后使用。
如果你使用的语言去教每一步动作，孩子就会很容易依赖于这些口头提示，而口头提示也是最难消退的。
我们之所以训练的目的是希望孩子能够独立执行自我照顾技能，用口头提示造成了：必须始终提示，他才能完成任务的尴尬局面。
进行这种类型的训练，我们通常使用肢体或手势提示，待完成任务后强化，才能更迅速和有效率让孩子独立掌握技能。
亨那语言特教培训机构是一家为2-6岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向的特殊儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。孩子的成长更多的不是在机构课堂上短暂的训练，老师只是辅助加强的作用。大多数时间孩子是和父母在一起，所以家长应该具备一些专业的知识技能，这样才能更有利于特殊儿童的训练和成长。因此，我们中心为特殊儿童家长提供专业的家庭训练项目和知识技能，以及心理咨询辅导，让课堂所学知识和技能泛化到日常生活中。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。通过老师、家长、孩子的共同努力，使这些特殊的孩子能顺利融入普通学校的学生活。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
提高孩子持续注视的能力
在训练孩子的过程中我们会发现，很多口型与发音都需要保证孩子持续性关注的基础上才能学会。如果孩子的注意力不好，那么孩子的语言康复进度就会缓慢一些，发音与口型也会受到一定的影响。而且他们的参与程度、训练的接收方式、能力也都与注意力有着很大的关系。家长应根据孩子的特点，运用一定的物品或按他们的要求给予他们满足，让他们能按要求去做，以此提高孩子的持续性和注意力。
扩展、泛化孩子的语言
很多孩子经常会发出一些单音节词，比如“爸爸，妈妈，奶奶，爷爷，娃娃”。但是他们在一定的语言环境下是不会正确使用的，甚至按照指令也无法正确说出。这是因为有的孩子说话没有节奏，无法区分具有类似音节的词语。家长可以将孩子所会的音进行组合，比如“娃娃爱爸爸，爸爸爱妈妈，我爱奶奶”等，提高孩子的口型转换能力和应用能力。
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