以ALSO理念为依据，郭大夫建议的家长对孤独症谱系障碍孩子的基本干预原则：
1 重视基础的生活能力，衣食住行做家务。这是立世之本。基础不劳，地动山摇！
2 重视基础的遵守最基本的社会规则的意识与能力。这是处世之本。规矩不立，鸡犬不宁！
3 要扬长避短而不是抑长补短。人生太短暂，孩子太挑战，要用有限的时间争取最大的收益。而不是花大量时间做收效甚微的事情。不能回避的短板，要在扬长的前提下有取有舍地补救。
4 积久以专，以专立久。用十年二十年的功夫培养出孩子至少一项能用可用的专长；再以此或更多专长供养孩子几十年。
5 为孩子创造接纳的社会环境与氛围是家长一生的功课，它和培养孩子能力是一样重要的，但家长做此功课的意识与能力不如培养孩子能力那样充分。
PS:专业自闭症课程干预，发票可以报销。
自闭症是一类有着明确神经生物学异常基础的、以社会交往障碍为核心表现的发育行为疾病，不是心理疾病。患自闭症的儿童或成人，存在社会交往障碍的同时，也往往表现出不同程度的语言交流障碍和不同类型的狭隘兴趣和重复刻板行为，这些特征严重影响了患者正常的人际交往、社会适应以及家庭、学、生活自理能力，如果不能够及时给予科学干预，多数或者成年后不具有独立生活学和工作能力，成为家庭和社会的沉重负和负担，给父母和家庭带来了无尽的精神、心理和时间、经济上的痛苦和折磨。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
社交训练 我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？
亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。
咨询电话：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
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