◎在日常生活中，通过讲有趣的故事来吸引儿童注意听。
◎运用“刺激-反应-处理”的行为干预模式来帮助儿童理解语言的意义
儿童对语言刺激反应正确时，一定要及时奖励；儿童对语言刺激反应错误时，要及时纠正，然后再给他做示范，令其重复反复练直到对了为止；儿童如果对语言刺激无反应时，要认真分析原因，或降低语言内容的难度，或给儿童必要的提示。如提一句话的开头几个字或一个字，让其能顺利地接着说下去。
下面是一个降低语言难度但最终达到目的的例子：
指导者问：“这是什么?”儿童不回答(不反应)；指导者说：“饼干”，儿童还是不回答(无反应)；指导者：“把饼干给我”，儿童把饼干给他；指导者：“很好，说饼干”，儿童：“饼干”；指导者：“好孩子！这是什么?”儿童：“饼干”。指导者：“太好了！”在这个例子中，儿童不愿意去回答某个问题，那就适当改变一下策略，降低难度，让儿童去重复指导者提供给他的答案，最后又回到训练的起始点。
言语治疗：课程对象：2-6岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。
课程设置：一对一，每个课时55分钟，每周5次，3个月为一个周期。
课程内容：口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练。
咨询电话：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
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联系人：赵老师
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