虽然每个孩子无语言的原因不同，比如，有的是因为口腔肌的发育问题造成发音困难、有的是因为发育迟缓造成孩子开口说话晚。
我们讲到“语言行为”时，其实是指将语言作为一种操作性行为来进行分析，即根据发生在不同情境下的语言的不同功能来对不同的语言操作进行归类（如上表所示）。每一种语言操作的训练（建立和强化），使用的仍然是我们熟悉的训练方法或者是根据特定的目标行为来定制的干预方案。这些训练方法并不仅使用于语言行为的训练，它们是根据ABA的行为科学建立的训练方法，可以用于建立各种行为。比如，最基础的“命名”训练，如命名颜色形状、命名日常用品，DTT的训练方法还是最常用的；又比如，训练“要求”的行为，随机教学法是我们会推荐的（随机教学法是自然教学法中的一种）；再比如，帮孩子建立“仿说/复诵”的行为，我们常常会用到塑造的训练方法。语言行为的分析可以帮助我们知道孩子缺乏或不足的语言技能是什么，在确定目标之后，我们就可以选择或设计适当的训练方法来帮助孩子提高技能。
建议：不要忽视认知的训练
我理解家长对于孩子不开口说话或语言发育落后的焦虑，往往巴不得把所有的时间都用在孩子的语言训练上。但我还是想说，如果你的孩子在认知上也一样落后，那么抓认知的重要性一点都不比抓语言来得低。如果没有认知的基础，即使孩子能有口语语言，他又如何能学好用好语言这个工具。简单地举例来讲，如果你的孩子不能区分颜色，又怎么能精熟地命名颜色；如果你的孩子不能区分不同的东西之间有什么不同，那么又怎么来向你提出明确的要求；如果你的孩子不能听懂你说的话，不能服从最简单的指令，那么要用语言来回答你的问题就变得不可能。所以，对于认识落后于年龄发育水平的孩子，请家长重视对孩子的认知训练。
亨那语言特教培训机构是一家为2-6岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向的特殊儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。孩子的成长更多的不是在机构课堂上短暂的训练，老师只是辅助加强的作用。 大多数时间孩子是和父母在一起，所以家长应该具备一些专业的知识技能，这样才能更有利于特殊儿童的训练和成长。因此，我们中心为特殊儿童家长提供专业的家庭训练项目和知识技能，以及心理咨询辅导，让课堂所学知识和技能泛化到日常生活中。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。通过老师、家长、孩子的共同努力，使这些特殊的孩子能顺利融入普通学校的学生活。
我们课程如下：
1、言语治疗：课程对象：2-6岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
2、语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子
3、社交训练 我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。
4、感觉统合运动训练 课程对象：2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等。
5、融合课 课程对象：2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学障碍等特殊人群。
联系电话：15050233715
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