自伤行为
小明总是惯性撞头，他将头往墙撞，撞至额头红肿，还不肯停下来。只要不准他做某些事情，他就会不停地撞头，直到家长或老师妥协为止。我们如何理解这样的行为?1、伤害自己的行为(自伤行为)可包括打自己的脸，用头撞墙，咬手指等。自伤行为并不是孩子故意令自己受伤，而是这些行为在偶然中被强化而形成惯。2、令这些自伤行为转成惯，通常是为了自我刺激，例如用头撞墙会为孩子带来快感。3、 孩子也有可能想引人注意或满足一些需要，例如每当孩子撞头，父母便答应他的要求，孩子便惯以撞头来引起别人关注，满足自己的需要，例如逃避太难的工作。换句话说，自伤行为是孩子用来表达自己需要的一种方式。要帮助他们，可尝试以下的方法：1、危险的伤害行为包括用拳头打自己的头，用头撞墙，咬手指等。遇上以上情况，必须立刻制止这些危险行为。如在学校，可以吩咐另一学生，例如班长，向别的老师求助。因此学校可以事先计划班级紧急事故的安排。指导孩子做一些自伤以外的舒展活动替代负面行为。在孩子冷静后进行个别指导。至于有激烈自伤行为的孩子，则有必要进行个别指导和寻求专业支援。 1、师资情况 本中心均是相关专业的特教老师，有自闭症康复资格证书，个案经验丰富，每年都会参加上海、北京、广州、台湾等地的专业培训进修和实践，倡导家长和孩子一起学，希望家长能密切的配合老师，多给孩子提供锻炼的机会，让家长的生活泛化辅助在孩子的康复训练中发挥正向作用,而不是越帮越忙。无论是老师还是家长,我们的共同目标是一致的,那就是能让孩子通过我们的干预训练能融入正常生活。 2、教学特色 （1）语言训练： 亨那教育是专门针对2-6岁特殊儿童进行综合能力和语言能力提升的专业机构。对各类原因形成的语言障碍、社交障碍、发育迟缓、语言发育缓慢、感统失调等均有显著的康复效果，得到了很多家长的认可与好评。 （2）训练孩子 培育家长： 授孩子以鱼，解决孩子突出问题、培养孩子基础能力，让孩子快速提升。 授家长以渔，增强家长心理建设和专业学，有方法、有计划、有预期的为孩子进行长期支持，实现身心解放。 3、部门设置 语言开发部：1. 2-10岁无语言自闭症儿童的基础语言开发和基础能力培养。 2. 2-10岁有简单语言自闭症儿童的主动语言开发和理解性语言开发。 3. 无语言的孩子 4. 语言发育迟缓或者有障碍的孩子 5. 语言逻辑发展混乱的孩子 感统训练综合部：2-10岁感统失调：前庭失调、触觉、平衡、本体等方面感统失调小朋友 1.注意力不集中、好动不安。 2.语言发育迟缓 3.胆小爱哭粘人 4.身体不协调 5.学困难 6.没有指令回馈 7.眼神交流不对视 8.大运动不协调 9.精细动作比较差 10.吃手、打人等。 集体融合部： 1. 针对自闭症孩子的核心障碍，社交问题进行课程训练。 2.无语言或者语言发育缓慢的孩子，没有自信心，社交技巧差进行训练。 3.好动不安，没有规则，坐不住，喜欢自娱自乐的小朋友 4.性格内向的孩子 4、招生对象： 1.自闭症\疑似自闭症（孤独症） 2.发育迟缓 3.感统失调儿童 4.语言发育障碍 5.语言发育迟缓 6.社交训练 7.生活自理 8.音乐游戏 9.手部精细 10.幼小衔接 11.注意力训练 12.多动症 13.行为矫正 5、训练方法ABA训练、结构化训练、感统训练、塑造法……联系电话：0512-57352378 15306268207
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