自闭症儿童会出现好很多问题行为，这我们是知道的，但这些问题真的是凭空而来的吗？
当然不是，其中绝大多数都是因为我们平时没有注意，在孩子出现于一些坏行为时没有正确的应对，对其不断强化才发展成的问题行为。
比如，孩子“无缘无故”地哭闹，发脾气，打人，摔东西，咬人，甚至伤自己等等坏行为的出现，这时的坏行为来得很突然，但并不是惯，一次又一次的处理不当，让孩子得到了负强化，最后偶然的坏行为成为问题行为。
想要解决问题行为，最好的办法就是将其扼杀在萌芽。家长们可以用这三招在不影响日常康复训练的情况下慢慢减弱这种坏行为，最终让这些坏行为消除。第一：不过分关注
当孩子康复训练中出现某些坏行为时，比如突然用头撞训练者并且不是很强烈，我们可以继续我们的训练项目，难度强度都不变化，只是我们可以从不辅助变成半辅助甚至全辅助，完成了我们同时给他强化物，这时强化物会减少，快速下来几个回合后，有些孩子就放弃了刚才用头撞训练者的坏行为。
第二：降低难度快完成
当孩子康复训练中出现某些坏行为时，比如突然用头撞训练者并且有些强度，这时我们要降低难度加快训练的节奏，我很多这个时候是让孩子做拍手，跺脚，叉腰等最简单的大动作操作指令，我经过多次康复教学发现还是很成作用的，很多孩子就忘了自己的一些不好的行为，而是与训练者配合训练，情绪得到了好的转移。
第三：适当安慰
当孩子康复训练中出现某些坏行为时，比如突然用头撞训练者并且强度很大，这时他已经听不进去任何指令与训练项目。我们可以给孩子以身体拥抱同时加以心理上的安慰，多抚摸多给他温暖，防止他伤到训练者和伤到自己。慢慢去平复孩子的撞头行为。
当然我们处理完这些突发坏行为后，要分析孩子为什么出现这种行为，是身体不舒服，还是睡眠不好，还是没有得到想要的强化物等等原因。
这些坏行为出现时，只要我们训练者加以细心观察细心处理，很多时候可以将这些坏行为在还没变成“问题行为”时就给扼杀在萌芽时期，使康复训练得以正常进行，康复训练效果更加显著。
语言开发部：1. 2-10岁无语言自闭症儿童的基础语言开发和基础能力培养。
2. 2-10岁有简单语言自闭症儿童的主动语言开发和理解性语言开发。
3. 无语言的孩子
4. 语言发育迟缓或者有障碍的孩子
5. 语言逻辑发展混乱的孩子
感统训练综合部：2-10岁感统失调：前庭失调、触觉、平衡、本体等方面感统失调小朋友
1.注意力不集中、好动不安。
2.语言发育迟缓
3.胆小爱哭粘人
4.身体不协调
5.学困难
6.没有指令回馈
7.眼神交流不对视
8.大运动不协调
9.精细动作比较差
10.吃手、打人等。
集体融合部：
1. 针对自闭症孩子的核心障碍，社交问题进行课程训练。
2.无语言或者语言发育缓慢的孩子，没有自信心，社交技巧差进行训练。
3.好动不安，没有规则，坐不住，喜欢自娱自乐的小朋友
4.性格内向的孩子
4、招生对象：
1.自闭症\疑似自闭症（孤独症）
2.发育迟缓
3.感统失调儿童
4.语言发育障碍
5.语言发育迟缓
6.社交训练
7.生活自理
8.音乐游戏
9.手部精细
10.幼小衔接
11.注意力训练
12.多动症
13.行为矫正
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