1、语言准备期
一般来说，从出生到1岁是语言的准备期，包括语言产生和理解两方面的准备，孩子听懂和理解别人的说话，但还不会表达，这时成人需要经常与孩子说话，让孩子模仿成人的口型练发音，发元音到发辅音进行反复练，让孩子在练过种中理解发音的含义和方法。
(1)模仿发音
在孩子注视家长时候，家长可以用夸张的口型孩子进行互相交流
(2)多与孩子聊天
可经常呼唤孩子的名字，帮助其做出相应的反应，与孩子讲自己正做的事情。
二、帮助幼儿理解语言
尽量把与孩子生活有关的人，动作，物品名称和使用的动词联系和起来，帮助孩子理解语言含义，加深对词的印象。
(1) 动作回应
如：帮助孩子认识自己的五官，开始成人可以利用自己的身体教孩子进行辨认，如说“指鼻 子”，就用手指一下自己的鼻子。
(2) 看图说话
选择一些自然科学方面的图片书，边看边讲，介绍内容时言简意赅，也可以围绕图片内容提出相关问题。
※ 注意：把陪孩子看书当作一种乐趣，一种游戏，帮助孩子练说话提问不要操之过急。
(3) 感受实物
选择孩子生活，环境中比较熟悉的东西，摆放在可明显辨认的地方，讲解时要发音清楚，准确，尽量使用儿童语言。
三、用正确的方法训练语言
(1)看图讲故事
(2)我问你答
(3)练日常用语
在日常生活中，经常使用一些“是”、“不是”、“要”、“不要”、“我的”、“你的”、“这个”、“那个”、“什么”等表示时间或状态的生活用语。要有意识地帮助孩子正确地使用。
(4) 练儿歌
练儿歌和童谣是孩子学语言的最好方法。
选择一些词句简单,押韵,有节奏感,有变化,容易上口的童谣或儿歌,特别是一些带故事情节或多或操作性强的更容易被孩子们接受。
(5) 阅读练
训练阅读是语言发展的组成部分,是训练语言的基础,阅读不仅是用眼睛来看,而且还要依靠听觉、触觉、前庭平衡的协助来理解,两者是相辅相成的。
课程对象：2-8岁，语言发展迟缓、没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清、自闭症、发育迟缓、社交沟通障碍的孩子。
课程特色：将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次地结合在一起。通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏离儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
课程设置：一对一，每个课时50分钟
课程内容：模仿、认知理解训练、口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练、社交训练。
联系电话：0512-36600817 15371455662
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