学表现一般可以分成四个层面：正确、流畅、维持和应用。正确便是指正确率。在给予一连串的任务指令中，孩子可以做对多少个？或是做对百分之多少？正确是行为表现的基础面向，从不会到会，就是透过正确率来展示这个行为的变化。流畅度是指正确行为发生的速率。单位时间内，能够正确完成的任务越多，错误越少，流畅度越高，这个技能也越精熟。也就是，孩子不但可以做到对，还可以做得很快。可能有人不免要问：做那么快干什么呢？慢工不是才出细活吗？为什么要给孩子限定时间？其实大家仔细想想就会知道，我们做的所有大小任务都是有时间限制的，不论我们是不是真的有意识到时间的存在。吃顿饭总不能吃一整天，读本故事书总不能读到地老天荒，更不要说在社交的场合，双方互动的频繁程度，是等不及孩子慢慢去想，慢慢去做的。慢工也许可以出细活，但是细活若是不能得到强化，那么下次孩子也不会愿意去从事这项任务了。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
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