起床
孩子要穿衣服、刷牙，这时候你会直接给他指令：“穿衣服！”“去刷牙！”吗？
我们不建议这样做
我们建议用更多的非语言信息代替指令。
这样他需要更多的看家长，通过看家长的表情和动作来尝试理解家长的意思，而眼神关注是后续很多社交沟通的重要基础。
起床
孩子要穿衣服、刷牙，这时候你会直接给他指令：“穿衣服！”“去刷牙！”吗？
我们不建议这样做。
我们建议用更多的非语言信息代替指令。
这样他需要更多的看家长，通过看家长的表情和动作来尝试理解家长的意思，而眼神关注是后续很多社交沟通的重要基础。
比如可以用手指指他的衣服、用眼睛看看他的裤子、用手嘴模仿做刷牙的动作，从而给出穿衣服裤子、刷牙的非语言提示信息。相比直接给指令，孩子会更有可能看你。
早餐
为孩子准备了他喜爱的食物
然后就看着他吃或者直接喂他吃吗？
我们不建议这样做。
我们建议
1、做更多的分享：你看，妈妈给你做了你喜欢吃的三明治、橙汁哦……
分享是很重要的沟通，家长要不断示范这种技能。同时分享也有助于孩子语言能力的提升。
2、分享的同时加入表情等非言语信息：哇，这个三明治看上去很好吃哦（作喜悦状）
这又是一个训练孩子眼神关注的实例，如果他的眼神再跟随着你看到三明治上面，那就是很好的分享式注意力咯。
精细训练一．什么是精细运动？
所谓精细运动 就是手的抓握，手眼协调能力。是个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。手部精细运动能力精细运动能力是日常生活活动的基础，也是评价神经系统发育成熟度的一个重要指标。中国古话说的“心灵手巧”就是这个意思。
二．课程内容
通过夹物训练、穿珠子训练、捏橡皮泥训练、撕扯搓揉训练、插孔训练、涂色、剪纸、折纸、画线、画圆形和弧形训练、学写汉字的训练等方式，促进孩子的手部发展，加强孩子手部小肌肉群的控制能力。
三．课程方式
一对一、一对二小组协作等方式
四、上课时间
周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍咨询电话：18361961770 （微信同步） 联系人：赵老师
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 网址：[url][urlend1]
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