无法融入集体生活，不是孩子太内向
我们需要集体，在集体中希望被认可和接纳，得到尊重和理解，同样，我们星孩也需要进行社会交往，只有融入集体才能融入社会。
社会交往能力是指个人与个人之间、个人与集体之间以及集体与集体之间，为了满足某种需求或达到某种目的，进行交互活动的能力。但对于自闭症群体而言，社交障碍是他们的核心障碍。
我们星孩无法进行正常的交往性语言，不能恰当地利用语言、表情及动作表达自己的思想，不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，尤其是在发起和回应社会互动、维持眼神对视、分享物体和活动、对他人情感等方面存在困难，这些社交障碍也直接导致了星孩很难融入集体生活。
星孩在人际交往中显得非常被动，要想星孩主动地去关注他人，主动与别人建立联系，互相交流，我们家长又该如何着手改善？
语言认知训练
一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
二．课程特色
将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
三．训练方式
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
四．课程时间
每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
家长可以从哪方面着手改善？
训练儿童的表达性社交语言时，家长要对儿童的游戏或活动表现得很兴奋，要用夸大的手势、面部表情、声音及引人注意的手段，来模仿星孩的动作、声音，想方设法参与到他们的活动中。
如果星孩不能很好的利用语言、身体姿势、手势等进行交流，那么家长就要给予提示，帮助儿童做出正确的回应。比如将带有图和文字的词语卡贴在家里面的物品上，如门、窗、桌子、电视、电脑、冰箱、洗衣机等，如当星孩看到电视，家长就说: “电视”，“看电视”，“宝宝要看电视吗？”。
在交流过程中，家长要尽可能用变化的语气、夸张的表情提醒星孩注意倾听对方的谈话，时刻注意对方在说什么，尽快应答对方的话题，并注意提醒星孩去注意对方说话时的表情，教给儿童察言观色的方法。
最后我们还能通过制定规则来约束儿童的行为，让他们形成良好的行为惯，同时还能增强他们对同伴的关注，强化集体意识。比如上厕所要排队、鞋子要摆放整齐，物品要放回原位。
联系人：赵老师
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