有些家长认为强化就是奖励。其实，奖励只是所谓行为强化策略的一部分，强化却远远不止于简单的奖励。强化按照其字面的定义是增加行为发生的频率。强化往往发生在当一个行为导致一个结果，结果满足了孩子的需要，并且结果导致原来的行为的增强的时候。
这里举一个例子。一个孩子在哭，妈妈走过来抱起他。孩子喜欢被抱起来，所以，以后他就哭得更多了。这是一个典型的强化的例子。不管它看起来多么简单的，强化常以有意识或无意识的方式影响着我们的生活。它几乎是所有我们的行为一个核心组成部分。我们小时候帮家长做家务是为了得到零花钱，我们的行为被强化了。我们帮助我们的邻居，邻居表示由衷的感谢从而让我们感觉帮助别人很好，我们以后愿意再次帮助别人，我们的行为又被强化了。强化是一个主动的行为策略，并不像看上去那么简单。强化有两种类型: 初级强化和高级强化。
(1) 初级强化
指任何与生存有关的东西，如食物、衣服和住所等。在早期干预中，我们所使用的初级强化主要是指食物（例如，薯片、糖果）或饮料（汽水、果汁）。
(2) 高级强化
指任何我们喜欢的，但不一定非要是我们的存在所必须的这一类东西，如表扬、目光接触、微笑、拥抱等社会强化物；或如上网时间、贴纸、玩具、代币等之类喜欢的东西或活动。
强化按性质分为两种:正强化和负强化。这可能会引起混淆，因为大多数人都把惩罚等同于负强化，其实它们并不一样。
(1) 正强化
用加号（+）表示加上一些东西以增加行为。正强化发生在当你把它添加在一些行为活动中，就增加了该行为在未来发生的可能性。比如你每天去上班，你每天挣的工资增加你第二天再去上班的可能性。同样，你拿一张黄色盘子的图片问你的孩子，当他回答正确后，你马上给他一个糖果并且表扬他说得好。他就愿意次再重复。
(2) 负强化
用减号（-）表示拿走一些东西以增加行为。负强化发生在当你从行为的互动移除一些不利因素，就增加了该行为在未来发生的可能性。注意!负强化效应仍然是增加行为的发生，而不是减少行为的发生。比如你的孩子不太喜欢跟其他小朋友在一起，你答应他跟其他小朋友在一起呆一会儿过后就让他有一段自由安排的时间作为强化物。他能够容忍与其他小朋友在一起的时间就会逐渐增加。同样，让孩子尝试吃新的食物，目的是要教他最后能够接受这种食物。你可以告诉孩子，“只须要咬一口，如果不喜欢的话，你就可以把它剩下”。孩子就会逐渐增加尝试新的食物意愿因为他在先咬后可以剩下其余的食物的经验强化了他再尝试的行为。
处罚是指减少行为发生的任何方式。处罚是一个无效行为的管理工具，因为它并没有教给孩子一个正确的替代性行为。孩子自己仍然缺乏对什么样的行为才算恰当的概念。因此，你不应该把处罚作为一种行为干预的方法。
你都应该首先把正强化作为你训练孩子的主要工具。因此，你需要在事前仔细关注孩子，并确定哪些强化物对他来说是最有用的。强化物可以采用食物、饮料、玩具或游戏，也可能是其他独特的事物。一旦你选定了孩子最喜欢的东西，你就用它们来奖励孩子恰当的行为。
一旦儿童能够熟练地掌握和运用正确的行为，就要逐渐使有形强化物慢慢消退，并代之以更广泛的，可以社会被所接受的社会强化物，如表扬或击掌
瑷特生特教中心
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
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课程介绍:
1. [url][urlend4]迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
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自闭症 语言发育迟缓 发育迟缓 感统合失调 多动症 注意力不集中
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