「 语言发展迟缓会不会好？」这个问题本身就有点怪怪的，因为发展迟缓并不是一种疾病名称，而是指一种状况 —— 说明小朋友目前的发展程度没有跟上同年龄的其他孩子们。
哪种情况可以赶上同龄儿童
影响儿童语言发展迟缓的原因很多，一般来说 脑部及感官功能健全 的小朋友未来追上同龄儿童发展的机会比较高。
、脑部/感官功能健全
这些孩子生理上的条件和一般儿童没有差别，只要给予适当的语言刺激和教导，有机会追上同龄儿童的语言程度。
可能发生在这些情况：
家庭环境刺激不足
新移民家庭
家长过度保护
学经验不足等
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二、脑部/感官功能受损
这些孩子天生的生理条件和大家不同，在一般的环境下成长无法发展出和同年龄小朋友一样的语言能力，需要早期疗育的介入，有助于减轻长大后的障碍程度。
可能发生在这些情况：
遗传
染色体异常
中枢神经损伤
后天疾病
感染或脑部损伤
感官功能异常(视力/听力/触觉)
自闭症
唐氏症
雷特氏症候群
威廉氏症候群
脑炎
脑性麻痺等
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① 语言发展迟缓儿童(脑部/感官功能健全)：
（具体需要多久才能追上同龄儿童，需要看语言发育迟缓的程度、家庭训练效果、儿童学能力等等）
② 语言发展迟缓儿童(脑部/感官功能损伤)：
接受早期疗育→减轻长大后的障碍程度
请家长相信自己的孩子潜力无穷，孩子的进步会让您吓一跳唷!
【服务对象】0-14岁孩子发育迟缓、语言发育迟缓、语言沟通障碍、社会交往障碍、感统失调、注意力缺失、不集中等儿童及其家长。
训练课程体系：
1、语言训练课程：模仿技能的教学、强化自然的发声行为、提要求技能的训练、命名技能的训练、仿说技能的训练、交互式语言技能的训练、接受性语言技能的教学、视觉感知能力和样本配对技能的训练、辅助沟通系统、识字/阅读技能的训练。
2、认知能力训练：注意力（视觉注意力、听觉注意力）、感知觉能力（时间知觉、空间知觉、方位知觉）、记忆力（短期记忆、长期记忆）、思维力（发散思维、描述思维、分类思维、比较思维、顺序思维、因果思维、类比思维）、情绪能力（情绪理解能力、情绪表达能力、情绪控制能力）、认知灵活性（对知识形成深层次的理解、灵活解决各种问题）。
3、专注力课程：适合4-14岁孩子，通过训练延长孩子专注力时间，改善听课质量减少视觉跳漏，延长记忆时间提高视听能力，让学事半功倍增强信心，有效提高学效率。
4、感统课程：根据近5000个案例的专业经验，根据儿童个人能力等实际情况安排具体课程供大家选择。感统训练可以提供给儿童感觉信息，帮助儿童提高注意力、学力、语言系统、大运动、精细动作、人际关系与自信心七大能力。
5、个训课程：由于特殊儿童在认知理解，社会性及专注力方面的发展困难，一对一的课程是儿童发展进步的必须教学模式。在ABA的原理下将DTT的手法灵活运用，着力解决儿童认知，理解与语言的发展。个训课程的重点表现在：根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的PEP--3评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力（配合、注意力、模仿、语言、认知等），为融入集体环境奠定基础。
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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