小朋友看上去的确是想交流但不知道该怎么做。一个解决办法是直接教给他怎么和其他孩子进行适当的交流。例如，你可以在家里和他玩角色扮演的游戏。提醒他在看到小朋友的时候他可以说，“嘿，你好!你想(和我)玩吗?”或者，他可以只是挥挥手，说声“你好”。如果你能找到一些小伙伴来帮你，比如他的表兄弟姐妹，那就比较理想了。让他们靠近你孩子，然后提示(提醒)他说你好。告诉这些小伙伴也要说 “你好” 或者“你想玩吗”，作为恰当行为的榜样。当你的孩子表现出恰当的行为并说“你好”的时候，记住要表扬他的良好行为。如果他确实想要拥抱或亲吻一个孩子，用身体辅助或手把手的辅助将他从这种行为上引开，并给他做个示范，“你好，你想一起玩吗?” (或其他适当的话语。)当然，如果你的孩子不能说话，你可以教他挥手，或微笑，或与小朋友分享一张图片或照片 (比如，准备好一张有两个小朋友高高兴兴在一起玩的照片;教你的孩子把照片给一个小朋友看，以表示邀请这个小朋友和她一起玩;然后教这个小朋友如何做出积极的回应，以自然地强化你的孩子的恰当行为昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
集体融合课课程简介：
课程对象：
2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学障碍
课程内容：
辅导如何引导孩子找到并建立真正的互动关系。
课程特色：
通过支持达到相互适应，达到孩子和环境的和谐统一，承认并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的学生和一般同伴互动的机会。为孩子未来融合的环境做准备，为将来进入社会打下了融合的基础。
课程目标：
经过融合教育的磨练，有了一定的社会互动能力和适当行为表现的特殊儿童，理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入小学阶段，虽然教学形式发生了变化，但是他们依据已有的经验，应对小学生活就相对从容很多
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