语言发育迟滞是语言发育障碍儿童的一个典型特征。有的孩子到了两三岁还不会说话，只能发出一些含糊的声音来表达内心的想法。而一些有语言的孩子虽然会说话了，但是存在大量的自言自语，鹦鹉学舌，或者说的话和当下场景没有任何直接关系的情况……其实这些问题都让星儿家长们感到“捉急”。 家长和康复师在教语言发育障碍儿童说话的时候，尤其要注意一点：“不要急着催出语言！怎么教语言发育障碍儿童说话？如何让孩子长大以后具备正常的语言交流能力？很多家长在与孩子互动或玩游戏的过程中，急于强迫孩子产生语言。比如，当一个孩子指着一台冰箱发出“啊啊啊”的声音时，家长会马上教孩子说“冰箱、冰箱、冰箱”。还有一些孩子认识很多单词，可以用这些单词来数数、说出颜色、图形的名称，但是长大以后依然不能正常与人交流对话。当你与他进行对话或一问一答时，孩子往往就“卡壳”了。 国外的一位教授研究证明，孩子在玩耍的时候产生的声音越多，他长大以后能像正常人一样交流的可能性就越大。因此，对于家长来说，要教孩子学会说话，首先要让孩子产生有意义的、社交性的声音。那么，家长首先要做到不要急着对孩子说话，而是去模仿孩子的这种声音，同时，家长还要在产生声音的过程中让孩子体会来来回回轮替的模式。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。 联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 
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