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楼主 发表于: 2021-01-11
, 来自:江苏省0==
语言是思维表达的体现，会使用语言才会沟通、合作、交流，为建立良好人际关系奠定基础。与同龄正常儿童相比，自闭症儿童的语言发展明显滞后于正常儿童，他们语言匮乏，无法使用语言表达自己的愿望，在社会适应、交往、语言、情绪、行为等方面存在很大的障碍。无论教师或是自闭症儿童的父母如何努力，帮助自闭症儿童发展语言能力，效果却不尽如人意。有很长一段时间，大多家长对孩子开展这样的训练：这是什么？你想要什么？你在做什么……以为问了大量的问题就能发展孩子的语言能力。然而经过一段时间的训练，家长发现效果有限，很是感到吃力焦虑，那么我们训练自闭症孩子的语言能力的时候应该要注意哪些原则呢？他的发展过程又是怎样的呢？我们又有哪些方法来提高自闭症宝宝的语言能力呢一．语言训练的六大原则（1）在生活中学，在生活中运用的原则。（2）示范与模仿相结合的原则。（3）先发展理解性语言，再发展表达性语言的原则。（4）循序渐进的原则。（5）精选语言范例的原则。（6）多重复、少纠正的原则。二．语言表达能力的发展过程语言表达能力的训练为一个复杂且又长期的过程，一般的训练有如下阶段：（01）模仿动作（训练视觉注意力）（02）听口令做动作（视觉与听觉的配合） （03）叫名字反应（训练听觉注意力）（04）强化发音（05）仿说单音（06）仿说单字（07）仿说单词（08）仿说句子（09）主动说话（10）练简答（11）使用人称代名词（12）简单对答（13）叙述三．语言训练的方法和意义语言障碍儿童对词的理解和运用非常有限，尽管他们会发出该词的音，但他不一定懂得该词的意义。因此，在对他们说出该词的时候尽量运用具体、形象的物体或具体的动作、行为演示给他看，同时带他们反复发出该词的音，让他们看到动作、效果，这样有利于理解和记忆。 绝大多数自闭症儿童很少有用点头、摇头等手势表达他们的需求。在教他们讲话时，尽量使用接近他们原来语言水平的字或词，并逐渐增加句子长度和难度。若用超过他们水平的句子，这样不但达不到提高的目的，反而会起反作用。自闭症儿童常常倾向于不使用语言，有的患儿即使会讲话，也不喜欢说，有需要时只是拉着父母的手示意；也有的患儿宁可写出来也不愿说出来。父母应鼓励并创造情景来让患儿练讲话、交谈。自闭症儿童抽象思维能力差，形成一个概念比较难，在父母看来是简单的事，对患儿来说可能需要较长的时间学。如他们常常在学代词时遇到到错的问题，即分不清“你”、“我”、“他”这样简单的词，父母一定要对患儿表现出信心和耐心，不时加以鼓励和奖励，使他们始终保持与周围人交往和交谈的兴趣。理解为表达的基础，为了要增进自闭症儿童的语言能力，要将孩子在日常活动中的实际动作与语言结合起来，例如在给孩子喝水时，将杯子和喝水的动作配合起来，“这是宝宝的杯子”、“宝宝用这个杯子喝水”，使用具体的动作帮助自闭症儿童了解语言的实质意义联系电话：15371455662 19951156509 15306268207 地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室联系人：毛老师公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132
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