为什么说 “生活自理” 不能靠自然得？① 很多家长会误以为随着孩子年龄的增长，生活自理自然就学会了。但不论是普通儿童还是谱系儿童，都需要在不断的练中掌握这些技能。但确实，一些自我照料技能的训练受制于孩子的成熟度，如随着年龄增加，如厕训练会变得容易一些。但这并不意味着长大了就自然会掌握这些技能。况且，谱系儿童可能还需要更多的时间去练。② 生活中自然的机会太少。很多培养生活自理的活动其实经常会受到限制，比如我们只有在生病的时候才会去医院；现在买东西也不需要出门，直接手机上APP一开，快递半小时就能到。所以，亲爱的家长们，创造机会来让孩子学和练这些基本的技能尤为重要，尽量让孩子做自己能做的事，只在必要的时候才提供适当的辅助。③ 有些能力学会了并不是一劳永逸的。1岁半的孩子会使用勺子吃饭，但偶尔会洒出来，你觉得他做到了，如果5岁的孩子再这样，就显得不合适了。生活自理能力需要不断在 “做中学”，并且随着孩子年龄的增加，其要求也越来越难，对于不太会主动学的我们的孩子来说，家长的引导尤为重要。④ 生活自理能力不是单纯地学会某个技能并不断重复，而是受制于不同时间不同场景，也与其他发展领域的发展密切相关。所以，这并不是一件顺其自然的事。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。 本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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