“心智理论”是社交必不可少的核心能力，也是促进社交理解和社交能力的关键因素。“心智理论”指的是，"能够推断别人的精神状态（他们的思想、信仰、欲望和意图），以及利用这些信息来解释他们说什么，理解他们的行为，并预测他们下一步可能做什么的能力"。为什么儿童的心智理论很重要？•理解社交行为。• 为了理解沟通。• 理解 意图、基本含义、听众对信息需求• 理解别人的观点。• 同情。• [自我] 反思。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。小组融合课 一． 适用人群及适用症状1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。二．课程特色通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。三．课程内容1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应四．上课方式 一对一，一对多的小组方式五、上课时间周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室社交故事的应用场景有哪些？
发展自我护理技能（如如何清洁牙齿、洗手或穿衣服）、社交技能（如分享、寻求帮助、说谢谢、打断）和学术能力
帮助某人了解他人在特定情况下的行为或反应方式
帮助他人理解孤独症患者的观点， 以及为什么他们可能会以特定的方式回应或行为
帮助一个人应对日常和意外或令人痛心的事件的变化（如没有老师，搬家，雷雨）
向某人提供关于力量或成就领域的积极反馈，以培养孩子的自尊
作为一种行为策略（例如生气时该做什么，如何应对痴迷）。
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