培养孩子的耐心 让孩子学会等待。注意力不集中的孩子耐心很差，不能听完老师对游戏规则的要求，看到任务就操作。由于没有认真听老师的讲解，结果往往是无法完成老师规定的任务或者没有按照老师的要求去完成任务，半途而废。我每次都告诉孩子，我们先把手放好，然后等老师从一数到五，再开始玩游戏。耐心培养的方法策略很多，以后康老师会介绍的。 游戏课程我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。 我们的孩子由于发育的偏移，不会和同龄孩子玩游戏，或者很难参与到游戏中去，不理解游戏的规则，从而，影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。一．课程方式根据孩子的评估情况，安排一对一、一对二、一对多等课程班别。二．课程内容通过游戏介入，解决特殊儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍次拓展孩子的社会核心能力。在选择注意力培养训练的任务上，老师根据每个孩子个别差异性从易到难，从简到繁、从表象到本质、从具体到抽象，循序渐进的安排操作任务。操作过程中，除了给予孩子必要的帮助与提示，还要鼓励和表扬孩子，引导孩子从任务中发现兴趣与产生兴趣，学的兴趣与学的注意力是相辅相成，相互依存的。训练过程中保持及时发现问题，及时干预与矫正，同时给予孩子心里上的鼓励和任务上的指导，让孩子体会到认真完成任务后才能获得成功的喜悦。在游戏操作中，老师要及时唤回孩子分散的注意力。尤其在刚开始训练的时候，孩子注意力集中的时间特别短、窄，老师要帮助孩子紧紧抓住孩子飘走的注意力，可以用声音、手势、眼神等。老师还要根据孩子能力特点与年龄特点再议。在训练的最初阶段，追逐孩子注意力就像在放风筝，孩子的注意力是风筝，而追逐孩子注意力的视线就是放风筝的线，在“放风筝”的过程中，老师对“风筝线”的控制，一定要松弛适度、严慈相济。
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