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楼主 发表于: 2021-02-01
, 来自:江苏省0==
发现孩子得了孤独症，首先要做的就是找一家靠普的康复机构进行干预训练，在机构有专业的老师我们可以把孩子放心地交给他们，回家以后呢，我们还是要进行适当的训练。家庭干预不仅仅是提高干预效果，还起着孩子康复的决定性作用，在机构的老师会在集体课上让儿童进行社交规则的学，但是缺乏社交的泛化练，而在家庭中这方面的训练机会更多，并且直接融入到生活之中，比如别人的东西不能拿、不能碰陌生人、超市的东西要去买单才能吃、过马路看红绿灯等等。所以我们家长要认识到家庭干预的重要性，不要错失孩子在家庭环境中的训练机会一、运用策略帮助沟通假设所有的自闭症儿童都有学的能力——他们只需要找到一个合适策略来帮助他们吸收信息。自闭症儿童的接受能力是有差异，自闭症儿童不应该与他人进行横向对比，自闭症儿童应根据自己的成长和学时间进行评估。同时并非所有自闭症儿童都可以使用同一种技术，要根据具体孩子的情况选择不同的干预技术。用清晰、精确的语言说话——一些自闭症儿童可能无法理解与讽刺、成语、双关语和笑话有关的说话方式。当与他们交谈时，尽可能精确和具体。当你想让他们做某事时，说出你的意思。避免长时间的口头命令或表达——给自闭症儿童下达命令要简短准确，因为自闭症儿童在需要逻辑上是非常弱的，尤其是口头复杂一些的表达。给他们一些时间来处理你对他说的话，因为一些自闭症儿童对命令处理能力是不一样的。必要时使用功能性辅助工具与儿童交流——一些自闭症儿童通过学手语、图片或语音输出设备进行交流。如果孩子使用辅助工具这些交流，这样你就可以有效地使用它。另外，自闭症儿童有时听不懂对方说出来的话语，尤其是电视上的一些语句，但是能够阅读文字的孩子是可以理解的。如果孩子有最喜欢的电视节目，可以把有字幕的节目录制下来，并把节目作为阅读课的一部分。二、使用策略来帮助孩子解决社会和行为问题使用特殊的兴趣来促进学过程——许多自闭症儿童被他们的特殊兴趣所激发，比起其他事物，这种激情在教学时可以作为一种优势。例如，如果一个孩子喜欢汽车，使用玩具车来教他怎样“驾驶”汽车到不同的州通过同伴建模教自闭症儿童——许多自闭症儿童很难适应非自闭症儿童本能的情绪、动机和其他社会暗示。他们关心别人的感受，但是并不能完全理解人们为什么会这样做。会让她们感到困惑。许多自闭症儿童能够学会如何恰当地交流——他们可以明确地告诉他人他的想法，但并不是通过观察而给出的。学龄前和幼儿园的孩子可以通过观察，学简单的东西，如颜色、字母，或者对简单的问题回答“是”或“否”。在训练过程中，可以将同一个训练项目，一个能学会，一个学不会的两个孩子放在一起例如，如果一个自闭症学生在区分不了颜色，那么让她和一个能准确区分颜色的儿童放到一起。自闭症儿童会通过观察其他孩子去执行命令而去模仿。阅读故事以显示不同场合的适当行为——例如，读一篇关于悲伤的孩子的故事，需要指出一个皱眉或流泪的例子，来帮助自闭症孩子学会如何去接受情绪。一些自闭症儿童通过“社会故事”的方式来进行干预训练，叙述一些简短的社会情境故事。帮助他们在各种情况下该使用什么行为。创建一个可预测的计划——许多自闭症儿童通过采用可预测计划表取得的显著的效果，让他们知道每天目标什么。如果没有目标和计划，自闭症儿童可能会不知所措。在墙上放置一台清晰可见的时钟，并标注上不同的时间需要进行的活动图片。联系人：毛老师，，，电话：15371455662 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132微信：hn1163803572，，，地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室 
  
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