自闭症孩子的发育缺陷是多方面的，是每种缺陷都要进行干预吗？（1）脑科学研究指出，自闭症是神经系统整体连接出了问题，自闭症的干预和改善都要着眼于整体；
（2）我们干预的特点是一份干预可以多份收获。如运动大社交干预，可以同时提高身体素质，塑造大脑，培养注意力与模仿力等能力。
语言认知训练一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。花了很大力气报上了幼儿园，再来进行专门的干预，会否影响孩子的入园发展如果孩子的自闭症症状不解决，上普通幼儿园只可能被边缘化，孩子受到更大的伤害。因此在孩子的黄金年龄段，不耽误干预时间是最为关键的。
