视知觉的构成1. 空间知觉
个体对物体的距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般包括视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动来反映物体存在的空间特性。
空间知觉达到入学成熟水平检测：
对指测试：双手食指伸出，掌心向外做相向运动，让食指指尖准确对接。
2. 视觉记忆
视觉在记忆过程中起主导作用的记忆，是指对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。例如：妈妈一开始指着狗告诉小朋友这是狗狗，小朋友看到狗有四只脚的特征，日后只要看到四只脚的就会说这是狗，直到记忆累积越来越多，分类越来越细，就能进一步发展出区辨各种东西的能力。
3. 视觉辨别
指人们利用视觉来区别环境中的人、事、物的形象、形状和符号的能力，它包括求异和求同两个方面。例如：小朋友从经验中知道不只是狗有四只脚，猫、狮子、长颈鹿都有，会正确的区分彼此的不同。
另外还包括辨认东西的颜色、质地、大小、粗细，对于形状大小、位置、环境改变，也可以认得出。
4. 视觉想象
能不用看到物品，大脑就能想象出具体的样子。例如：老师说“画一朵花”，能够听到话之后想出花的样子，最后画出正确的东西。
5. 视觉注意力
包含了以下几个层面：
(1)东西出现于眼前，能不能注意到是很重要的。
(2)注意到了之后，能不能持续的注意，还是一下子就分散掉看别的东西。
(3)如果眼前不止一个东西，要选择注意哪一个东西，而忽略不相关的。
(4)必须同时注意两件事物以上的时候，能够妥善分配及应用。
中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。 本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 
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