自闭症的孩子常常缺乏时间的概念，不能了解一连串活动之间的关联和事情的因果，因此常常拒绝学或缺乏主动参与的动机。
老师提供他们视觉线索清楚的时间结构，协助他们去提前获知各种活动的进行,可以减少他们因拒绝学而产生的不当情绪反应，也可以让他们看见接下来“好玩”的事情，从而提高他们完成目前活动的动力，因此我们可以利用图片交换系统来对孩子进行视觉提示
家庭视觉提示卡片
因为时间概念比较抽象，对于孩子来说比较难理解，所以家庭活动要有规划的、让孩子通过视觉提示卡片慢慢理解时间概念。
1.在家庭生活中可以给孩子介入
生活惯——比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学中才会快起来。
2.让孩子可以自己支配时间
给孩子自己支配时间的机会。孩子没有成人那种“一寸光阴一寸金”的概念，这就需要父母能够观察孩子，了解孩子，想出切实可行的办法帮助孩子树立遵守时间、珍惜时间的良好时间观念，以便积极应对学和生活上的挑战。
比如在家中准备一个日历，休息日可以用绿色涂上，表示休息，不用上学，其他未标的格子都是要上学的时间。
当每一天结束，可以让孩子画一个表情/符号/贴贴纸，表示一天已经结束，顺便锻炼孩子的精细动作，同时如果某一天约孩子要一起要做什么事情，可以在日历中标上，无形中培养孩子的等待能力。
3.参照时间表规律生活
有了“时间”这根无形的指挥棒，可以让孩子从小就养成有规律的生活惯，孩子也比以前更“听话”了，做事也不会那么磨蹭了。
以前孩子做事也许总是爱拖拉磨蹭，引入“时间”后，只要孩子想故意磨蹭，家长就可以指指墙上的时钟，或者问他现在几点几分了，孩子就会明确时间，做自己该做的事。
至于起床、刷牙、洗脸、吃饭这类每天必做的事情家长也不用再反复催促了，孩子会乖乖听“时间”的指挥了。用规律生活来培养孩子的时间观念，需要家长的身体力行，如果家长本身的生活就没有规律，孩子在认识时间、遵守时间方面就会无所适从。
只有规律的生活作息，才能使幼儿对“时间”这个抽象概念有深刻的认识和理解。
比如要让孩子明白哪些事情要先做，哪些事情要后做，做完了这个事情才能做下一个。可以准备一个先、后的卡片，做完先的事情，再用先的卡片换后的卡片，如先洗手才能玩玩具，进屋先脱鞋才能干别的等等。
4.空间收纳
积木撒的到处都是，小车东一辆西一辆，袜子衣服沙发也有床上也有……这些令人抓狂的“东西乱放”在家里经常发生。孩子乐此不疲地“挥霍”着，家长鞍前马后地“收拾”着。
事实上，大多数孩子虽可以按照功能玩玩具，心情愉悦地享受玩的过程，但对于玩耍后的“战场”却没有收拾、归位的意识；或者是尽管可以穿衣服，并且穿的较为整齐，但孩子却不知道身上的衣服是从哪里拿来的，更不知道脱下来的衣服要放到哪里去。
类似的问题源于一个根本原因，大多数自闭症孩子的空间感比较差，在一个很宽泛的空间前提下，缺少对物品的规划、组织能力，所以与之相关的自理能力也会受到影响。
运用视觉提示卡片可以很好的培养这方面的能力，例如：将玩具分类放在一些盒子里，每个盒子外贴上盒内相应玩具的图片，在每次孩子玩完玩具后引导孩子“看着盒子上的图片提示”将玩具收拾起来，并在结束后强化“收拾”的行为
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课程介绍:
1. [url][urlend4]迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9.语言发育障碍
自闭症 语言发育迟缓 发育迟缓 感统合失调 多动症 注意力不集中
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