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楼主 发表于: 2021-03-17
, 来自:江苏省0==
自闭症儿童大多存在着刻板行为和兴趣狭隘的现象，如：摇摆身体、摇头、咬手指等刻板、固执、重复等反复无意义的行为。对很多玩具或游戏不感兴趣，但对某些物品或活动又表现出较大的兴趣。他们的玩法正常人看起来十分怪异。很多刚刚接触的自闭症儿童的家长很多时候分不清什么叫刻板行为而束手无措。那么我们面对刻板行为我们该怎么办？ 自闭症谱系障碍孩子的表现都具有独特性，每个孩子表现出来的行为也都不一样，但这些行为也有一些相同点。 如：兴趣狭隘、行为刻板、反复行为、固定行为模式等。 根据这些共同点我们大体可以将刻板行为分成四大类： 一. 刻板动作： 经常看自己的手； 经常仰头看灯； 无意义的双手或单手扭动等怪异动作； 无聊时玩手指， 兴奋时挥舞或扑动双手； 前后或左右摇晃身体； 原地转圈或围着圈跑； 在客厅直线来回跑； 反复上下楼梯； 斜眼睛看线条或朝某个方向看； 经常踮脚尖走路； 接触任何东西都要嗅一嗅、 舔一舔或咬一咬。 大多数自闭症儿童都会出现上述部分行为，自闭症症状越严重表现的越多、维持时间越长，干预训练难度越大。 二. 刻板思维 自闭症儿童的思维主要表现为对字母、文字、车牌、数字感兴趣。 比如：乘坐电梯的时候对电梯到达的楼层，再比如公交站牌上线路的数字等；具体包括： 每天重复画相同的人物或物品； 研究地图、公共汽车线路、地铁线路； 对各种标志或LOGO感兴趣，如：汽车、银行、空调、电视台的标志； 多次重复研究下水道口、沙井盖、消防水龙头、停车场自动杆等； 重复问答，且常与科学、自然、生物、音乐、艺术等有关的问题，伴有自问自答等 三. 刻板语言 长时间重复一句话，像自言自语也像和旁边人沟通； 重复唱某一句歌词； 他人发起对话时，重复他人的对话，而无法进行互动； 对于任何需求只有一个表达，比如：吃饭说要要；玩玩具也是要要；睡觉也是要要等 无法正常表达； 说出来的话没有连贯性，比如：要-要-我-要等 此类刻板行为不能将语言灵活运用，尤其表现在句子组织能力弱。 四. 刻板规则 刻板规则主要表现出重复固执的行为，如： 每天只玩某一二种玩具； 每天只吃某一二种食物； 住的房间、摆设； 只走同一条路； 只坐同一个线路的公交车； 刻板行为拒绝改变任何规则，没有的话就会崩溃。 自闭症儿童为什么会有刻板行为? 自闭症儿童出现的刻板行为目前主流的说法为：自闭症儿童大脑神经受到损害而造成的 但是从现实的角度来分析，大概有以下四个因素： 1. 无聊导致 有研究表明当儿童处在任务中时，较没有任务时发生刻板行为的几率低很多。 2. 感官刺激 长时间的无聊，她们开始做一些异常行为来获得感官上的快感，时间长了这些异常行为也就开始固化了 3. 获取关注 有些刻板行为的发生是为了获得他人的关注，如: 她们为了获得***关注，自己拍打一下头部，妈妈马上给予反馈。 那孩子可能认为要妈妈关注她，就是拍打自己头部，久而久之这个行为就形成了。 4. 智力障碍 据一些研究认为刻板行为与智力有较大关系，比如: 1岁的小孩因发育问题，她表现出任何行为我们都可认为她是正常的，但4-5岁的孩子表现出1岁孩子的行为时，她还正常吗？ 刻板行为和强迫症有什么区别? 刻板行为和强迫行为从表面看，这两者都是在重复某些无意义的行为，但两者之间也有区别： 1. 刻板行为过程中，行为者对此乐此不疲，意识不到这是不对的、异常的。 2. 强迫行为过程中，行为者表现出非常焦虑，明显意识到这是不对的、是异常的。 家长面对刻板行为该怎么办? 1. 让她们时刻有事做 在日常生活中，不要让孩子闲着、无聊、发呆，用有意义的事情占据他的时间，从而避免刻板行为发生。 2. 及时制止，转移注意力 当出现刻板行为时，及时制止，并用别的活动转移她们注意力。 如:当要表现出刻板行为时，马上拿起她喜欢的小汽车，‘你看这是你的小汽车吗？’等等 3. 长期干预 形成刻板行为的干预训练理论上是越长越好，尤其是思维刻板、语言刻板、规则刻板等 但是有些刻板行为可以训练为职业特长，为她们以后的生存考虑，如:按顺序码放东西是超市码货的必备能力等 如果善用一些刻板行为，也是可以发展出有意义的能力的公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室。联系电话：15371455662（微信：hn1163803572） 19951156509 15306268207 。。。。。。。。。。。。。。。。
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