自闭症是一种广泛性发育障碍，核心症状为社会交往障碍，语言沟通障碍和重复刻板的行为。社会交往障碍表现在异常的眼神接触、身体语言或理解手势和使用手势异常。临床心理学认为，孤独症幼儿的社会交往和沟通障碍是由于其幼儿时期的社会注意损害引起，而共同注意是社会注意的重要成分。 什么是共同注意？共同注意又称联合注意（joint attention），是指个体借助手指指向、眼神等与他人共同关注两者之外的人或事物的能力。根据认知过程中意识加工特点的不同，共同注意可分为主动性共同注意和回应性共同注意。主动性共同注意是指幼儿主动引发他人对其感兴趣的物体或人的注意，具体的行为包括：眼神接触、注视交替、手指指示、主动展示等。如儿童主动向父母展示自己搭好的城堡，散步时手指指着路边的蜗牛等等。回应性共同注意是指幼儿对他人发起的眼神注视或手指指示作出回应，分享对事物的兴趣，包括眼神追视、跟随指示等。昆山启智星儿童康复中心招生简章
启智星儿童康复中心是一家为2-8岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向的特殊儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。孩子的成长更多的不是在机构课堂上短暂的训练，老师只是辅助加强的作用。大多数时间孩子是和父母在一起，所以家长应该具备一些专业的知识技能，这样才能更有利于特殊儿童的训练和成长。因此，我们中心为特殊儿童家长提供专业的家庭训练项目和知识技能，以及心理咨询辅导，让课堂所学知识和技能泛化到日常生活中。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。
言语治疗：
课程对象：2-8岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。
课程设置：一对一，每个课时50分钟，每周5次，3个月为一个周期。
课程内容：口部感觉与运动练，呼吸发声共鸣训练，构音训练。语言训练
课程对象：2-8岁，语言发展迟缓，社交沟通障碍的孩子
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：50分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。社交小组训练
我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。自闭症儿童共同注意发展特点 自闭症儿童较少出现共同注意行为 ，大多数普通发展儿童的共同注意从6个月时开始发展，到18个月发展成熟。但孤独症幼儿在1岁左右的主动性共同注意行为几乎没有，直到20个月左右，孤独症幼儿才出现短暂的看人行为，但仍然无法追随他人的视线看向别处。 自闭症儿童的共同注意力更多的指向是要求行为而非指示或分享行为自闭症儿童很少使用手指指示、主动展示以及目光注视来进行沟通，而是在需要获得某物或者需要协助的时候，用拉家长的手这种比较直接的身体接触的方式来提要求。 自闭症儿童共同注意力缺陷会影响其他相关能力的发展，包括模仿能力、语言发展、社会交往能力等。 本中心专业为2－10岁广泛性发育障碍儿童提供康复训练服务！长期招收:
1.自闭症\疑似自闭症（孤独症）
2.发育迟缓
3.感统失调儿童
4.语言发育障碍
5.语言发育迟缓
6.社交训练
7.生活自理
8.音乐游戏
9.手部精细
10.幼小衔接
11.注意力训练
12.多动症
联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室[ 此帖被启智星特教在2023-07-21 13:51重新编辑 ]
