语言训练课详细介绍： 1、以一对一的形式针对儿童的不同情况进行语言康复训练 2、用专业的手法进行脸部唇腔训练 3、进行唇舌运用训练 ,气息运用训练等 4、使儿童能从无发音到有发音,从两三个字发音到能够说连贯句子 5、有明显的效果 说话是智力发展最重要部分 对人类和每个婴儿来说，最早的语言形式之一是给事物命名。即使到现在，命名还带有一些神秘的性质，这是我们祖先本应意识到的。某些宗教，如正统的犹太教，因担心发生什么事而拒绝给他们的上帝命名。“做”方面的词汇通常按重要性顺序紧跟其后，之后是更抽象的概念方面的词。 儿童必须学会父母所讲语言的音和义，也应获得在几百年来对语言的使用中发展起来的思维过程。通过这种方式，儿童的思维和行动不可避免地与语言的使用联系在一起。如儿童“把我抱起来”这个简单的要求，告诉了我们她的许多心理活动，即：她把自己看做是不同于其他人的人，相信她自己发号施令的能力，以及她把被举起的身体动作与特定的情感需要和反应联系在一起。 语言认知训练一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 幼儿早期语言障碍的表现 正常的2岁以上的孩子已经能通过简单的词汇来表达自己的意思，与父母及与其亲近的人等进行沟通交流了。而患有语言障碍的小儿，因为不能凭借语言来进行表达、沟通，则不能进入托儿所、幼儿园等集体的幼托机构成易被错误地当作智力落后的小儿。语言行为极为复杂，有语言障碍的小儿被家长注意时，往往比较晚了，矫治需要花费较长的时间。因此，早期发现语言障碍对小儿的健康成长及治疗有着重要的意义。 家长如果发现小儿在幼儿期存在下列情况，应及早带小儿去医院咨询： ★年龄已大于1岁，还只能发元音 ★超过1岁半，小儿发音还不正确，在大多数话中有音节区分不清的。 ★超过2岁半还不会讲话。 ★超过3岁，说话还不能连成句子。 ★超阶级过5岁，还把难发音换成易发音，还有不少造句错误，语言还不流利，语言的节奏、速度和抑扬都表现得异常。 ★患儿说话吃力，感到为难，并能自我意识到。 
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