人们经常说，自闭症者不需要视觉上的帮助(比如，象形符号、字词或小的文本说明)，因为他能够说话，他很聪明，如果我们跟他讲话，他能够理解我们。 有效地利用视觉方式，有助于完整地展开认知。事实上，自闭症者的大脑就像是聋哑人或盲人的那样在运作:能够起补充作用的就是视觉了。
这种视觉补偿功能既与语言没有任何关系，也与智力没有任何关系。大部分自闭症者都能够讲话。说自闭症者不说话，就像在说聋哑人是哑巴一样。聋哑人的语言能力开始得晚是由耳聋造成的;而自闭症者的语言能力开始得晚是由其自闭症的大脑结构造成的。如果没有相关联的障碍，当自闭症者到达他相应的发展阶段时，他就会开始说话。
在面对一位自闭症者时，无论他多少岁，请不要犹豫，给他展示视觉说明。否则，就像是在位听觉有障碍的人面前不用手语一样。
视觉构成交流的一部分。如果人们去一- 个他不懂其语言的国家旅游，他的第一反应就是借助图像或手势，或是拿出纸和笔以便能让别人理解自己，或是试着让他的对话者用画画的方式来给自己传达意义。人们会说，这个人试图借助视觉来交流，他很机智和独立，而人们也知道了，他能够用语言进行自我表达!
所以，使用视觉媒介来帮助交流，这一点很重要，因为它可以帮助组织想法，从长期来看，也可以帮助整合信息。不管多大的范围，自闭症者都是靠图像来理解和思考的(坦普.葛兰汀)。视觉媒介给事物以意义，尤其是针对那些不可见的、抽象的事情。我们还记得，如 果一个人焦虑的话，视觉血管是唯一还在运作的。自闭症者的好陪伴应当是总在手边的笔和纸。昆山瑷特生特教中心是一家非营利性社会服务组织机构，为2-8岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向的特殊儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。孩子的成长更多的不是在机构课堂上短暂的训练，老师只是辅助加强的作用。 大多数时间孩子是和父母在一起，所以家长应该具备一些专业的知识技能，这样才能更有利于特殊儿童的训练和成长。因此，我们中心为特殊儿童家长提供专业的家庭训练项目和知识技能，以及心理咨询辅导，让课堂所学知识和技能泛化到日常生活中。和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。通过老师、家长、孩子的共同努力，使这些特殊的孩子能顺利融入普通 学校的学生活。
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