每个人的学与生活中都离不开注意力，走路如果心不在焉就容易绊倒；看动画片如果要了解内容就必需要集中注意力；上课如果不仔细听就记不住，更不会理解老师讲的内容。注意力的四种质量1、注意的广度注意力的广度也就是注意的范围，孩子的注意广度要比成年人小；2、注意力的稳定度注意力的稳定度指一个人在一定时间内，比较稳定的把注意力集中于某一特定的物件或活动中的能力。比如可以用一个小时的时间专心的看书而不受干扰；3、注意力的分配性注意力的分配性指一个人在进行多种活动时能够把注意力平均分配在不同的活动当中。比如能一边看书一边听音乐，一边听老师讲课一边做笔记。需要注意的是，这时候的注意力不一定是平均分配的，要依据观察物件的多少和重要程度来进行有效的分配，比如可以把小部分注意力放在做笔记，大部分注意力放在“听讲”上面。要有主要跟次要的概念，不然课听不好，笔记也做不好；4、注意力的转移注意力的转移指能够主动的、有目的地及时将注意从一个物件或活动调整到另外一个物件或者活动中去。注意力转移的速度是思维灵活性的体现。在四种质量中，注意力稳定性对孩子来说最重要。每个孩子的质量都不相同，有些是广度好，有些是分配或转移好，父母不可过于强求每一种质量。只需要在生活中通过有意识的引导和训练来培养孩子的注意力即可。 注意力是智力之门，感官之所以能够收集外在讯息，就在于我们有注意力。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。联系人：赵老师
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