影响儿童语言发展迟缓的原因是相当复杂的，包含了「生理因素」或「环境因素」都可能影响语言发展，但排除听力障碍后，常见的原因包括遗传因素、隔代教养、新移民之子、自闭症及一些罕见疾病等。观察孩童有下列任何一种语言沟通异常表征时，均须提高警觉，找出可能原因及早诊断治疗，使儿童能免除或减低语言异常的程度语言沟通异常的表征（1）至半岁仍未对声音有反应。（2）至一岁仍未显示沟通意图。（3）至两岁仍未说出任何话语。（4）幼儿说话时大多使用母音，很少用子音。（5）语音能力比正常的发展时序晚一年以上。（6）幼儿至三岁以后仍不会说句子。（7）幼儿至三岁以后仍有许多子音省略。（8）五岁以后仍以简单的语音替代困难语音。（9）五岁后句子结构仍明显的错误。（10）无论何年龄，儿童皆因说话而局促困窘。（11）五岁后仍无法流利说话，或出现不正常节律、速度与语调。（12）声音单调、平、直、音量太大或太小、音质极差。（13）音调与年龄、性别不符。（14）有显著鼻音过重或缺乏的现象。
语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
[ 此帖被启智星特教在2023-07-21 14:10重新编辑 ]
