原因：有部分孩子比较急躁，容易听前半部分就执行；而也有一部分孩子听了容易忘，以至于听了前半部分就忘了，所以只执行后半部分的内容。 解决办法：加强听辨的能力，增强筛查有效信息。且根据孩子记忆的特点，比如孩子容易听前半部分就执行，我们把他相对不熟悉的词汇放句子前面熟悉的词汇放后面；如果孩子是听了前半部分就容易忘，那我们可以尝试放慢语速，让他一边听一边执行。
在孩子听了执行了相对应的行为后，要及时的给予验证，让孩子知道自己反应的对错。例子1：完成两步指令“拿胡萝卜放盘子”，所需的物品在面前，且有一些干扰物，并在孩子执行以后使用照片或者其他方式进行验证对错。
如果孩子在听了前半部分内容就迫不及待行动的话，我们可以适当放慢语速，让孩子一边做一边更好地听清。
如果孩子只听进去后半部分的内容，可以把，前半部分的任务物品摆放离他近一些，后半部分的物品离他远一点，让孩子更容易完成任务。逐渐的再把物品按照正常方式摆放即可。
语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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