社会交往障碍 缺乏目光对视，“目中无人” 独自嬉玩，不合作 通常不怕陌生人 不喜欢拥抱或避免与他人接触 无恰当的身体语言，例如点头、摇头 极少微笑、难相处、不听指挥 与父母亲的依恋情感障碍或延缓 游戏课程我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。 我们的孩子由于发育的偏移，不会和同龄孩子玩游戏，或者很难参与到游戏中去，不理解游戏的规则，从而，影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。一．课程方式根据孩子的评估情况，安排一对一、一对二、一对多等课程班别。二．课程内容通过游戏介入，解决特殊儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍次拓展孩子的社会核心能力。观察儿童 ① 环境适应 对陌生环境的反应 对陌生人的反应 父母离开的反应观察儿童 ① 环境适应② 言语沟通 语言理解及表达的发育水平是否与年龄相当 有无刻板重复言语 是否遵从指令 有无即时或延迟模仿性语言以及自我刺激式语言观察儿童 ① 环境适应② 言语沟通③ 非言语沟通 是否回避与人目光对视 是否有共同注意的行为 是否会利用手势动作、点摇头或其他姿势及面部表情进行交流观察儿童 ① 环境适应② 言语沟通③ 非言语沟通④ 游戏能力 对玩具及周围物品的兴趣 假扮游戏的模仿能力 玩玩具的方式 游戏水平如何 咨询电话：18361961770 （微信同步） 联系人：赵老师
地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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