关于人物泛化，不少孩子缺乏对于他人，特别是对于同伴的关注，可以尝试以下几点：
❖首先是去配对，可以让想要泛化的目标人物，与孩子的某个强化物进行一个搭配。
比如，小朋友喜欢吃饼干，可以在教学中，让目标人物给我们的孩子分享他喜欢的饼干；喜欢数字的，可以把一些数字贴纸贴在目标人物身上，增加他对同伴的关注。
❖从小朋友喜欢/精熟的游戏和活动入手，避免挫败感，互动过程中，也要及时辅助。
❖设定相应的教学，通过玩游戏增加小朋友对他人的关注。
比如，玩一个“照相机”的游戏：两个小朋友面对面，一个小朋友进行一个简单动作，另一个模仿），增加小朋友对他人动作的关注。
比如，进行“我来说你来听”的游戏：老师给小朋友A一张图片，让他命名，小朋友B是没办法看到这张图片的。这时，我们就会问B，“A看到了什么呀？”增加小朋友对于同伴语言的关注。
还可以进行镜像对话，从三个人的轮流开始，“我是谁”，小朋友这样进行一个简单的轮流表达。对于能力好的小朋友，我们还可以从更难的问题下手，比如一个小朋友说：“我喜欢吃苹果”，另一个小朋友说：“我喜欢吃香蕉”......在这个过程中，我们可以引导孩子：“你来说一说，那个小朋友想吃什么呀？”也能增加他对同伴语言的关注。
同样地，我们在进行人物泛化时，也要充分考虑到小朋友当前的能力，设计教学难度。
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
全日制班：周一至周六，8：30—18：00
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