我们在给星孩训练时，肯定少不了强化物，但很多家长却把强化物当成了吸引物，通过强化物把孩子的注意力吸引过来。这样做容易让星孩因为有强化物才配合训练，对强化物产生过分依赖。
正确使用强化物应该是在训练时等星孩做出正确反应后再给予奖励，只有这样才能让星孩清楚哪些行为是正确的。
下达指令未辅助
当家长给星孩下指令时，孩子对指令无动于衷、听而不闻，这时家长可能就会反复下指令，并且语气越来越重，音调也随之变得更高，然而，孩子依然对指令没有反应。长期如此，就会导致孩子对指令、语言等不敏感。
因此，给星孩下指令后，倘若孩子第一遍、第二遍没有反应，家长就要及时给予辅助，这样才能让孩子进入训练的状态。
泛化不到位
经常有家长会发出这样的问号：孩子在机构能认识苹果，回家后怎么就不认识了呢？发生这样的情况，原因可能是泛化不到位。
泛化在ABA训练中是一个很重要的步骤，如果泛化不到位，星孩可能就不会将所学的内容灵活运用在生活中，所以在训练过程中要加强泛化训练。（泛化训练具体可参考文章：星孩接受能力弱，这个原因可能是主要）
辅助不及时
对自闭症孩子而言，干预训练固然重要，但如果在训练时家长能善用辅助，那星孩的进步就会更加的显著。比如，想教孩子认识水果，那家长可以通过图片辅助星孩认识，然后再带星孩去水果店，认识真实水果的样子，这样可以辅助孩子认知水果的形状、颜色，有利于扩大孩子的认知面，且更加深刻地记住所学的知识。
急于求成
许多家长为了让星孩康复，就盲目地给孩子做训练，却忽略了有些训练并不适合孩子。
当训练难度超出星孩的能力范围，星孩就会出现逃避训练、一训练就哭闹等情况，这样康复效果就会大打折扣。因此，在自闭症孩子的干预训练中，家长不要急于求成，要根据孩子的能力选择合适的训练课程。
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利康复组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
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