自闭症孩子的眼神特征
自闭症儿童最明显的表现之一就是目光不与别人接触，他们很少看别人的脸，哪怕对方是自己的父母或关系很近的人。
“目光交接”是治疗自闭症的第一步，有些人把它作为最重要的一步。因为一个和母亲没有目光交接的孩子，在时刻提醒别人他有自闭症。很多母亲对我说，这种感觉快让她们发疯了。
“至少表现出正常的样子啊！不管别人怎么想，至少让我觉得你是正常的，求求你了！”一个母亲曾经在我面前使劲扳着孩子的脸看她，孩子的脸面对着妈妈，但是眼神还是飘开，做母亲的就一直变换自己的位置寻找他的视线。
她需要休息一下。
“自闭症”这三个字的压力太大了，她被这座山压着，只能看到这座山。心里只有一个念头：扳倒这座山。
于是这变成了纠正一系列“症状”：没有目光接触，就强制目光接触；没有好朋友，就硬被配一个“好朋友”；不关心周围的人，就硬教他天天说：“I love you”。
如果不强制纠正，那缺乏目光交接的问题要怎么解决？
首先我们要知道，为什么一些人——有些有自闭症，有些没有——很少和别人有目光交接。一般有以下三个原因：
1、社会性焦虑，俗称害羞。
2、无法集中精力，低龄自闭症儿童比较常见。
3、总体上缺乏对周围人物的认识，一般认识中典型的自闭症症状。
在工作中，我发现提高目光接触最简单的方式就是提高集中精力的能力。单纯训练目光接触会形成可怕的“紧迫盯人眼神”。提高认知能力可以自然地提高自闭症儿童对周围人物的认识，当意识到了那个人身上，眼神自然落到那个人身上，和一般人一样。
无论一个人有没有自闭症，放松的环境都能提高他的目光交流。当孩子因社会环境紧张的时候，家长往往比他还紧张，孩子越拒绝，家长越要往前推，这于事无补。
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如何教孩子主动对视？
想让孩子对视，并不是我们强迫就可以解决的。所以，不建议家长专门找一个时间反复练习对视，这样会使孩子变得非常逃避，有抵触情绪。
我们需要利用到生活中孩子比较身心愉悦的一些小场景，来创造机会练习对视
叫名后看向对方
首先，我们可以教孩子当听到别人叫他名字时，应该看着对方。
与其通过行为塑造增加孩子与我们的眼神接触的时间，不如教孩子把注意力集中在：听到叫名后的反应，并逐渐拉长叫名的距离。
比如在孩子身边、房间一角、房间外面等地方叫他的名字。当孩子能完成第一步后，再把距离拉长。
昆山市瑷特生儿童特教中心 长期招收：
1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）
年龄：2-13岁
机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，
使用PEP-3专业孤儿症儿童能力测试系统，全面检测孩子们的各项发育发展能力，更有针对性的进行有效教学，辅助孩子全面成长，顺利融入生活及进入普样学习。
上课时间段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
微信/手机号：15306268207（王老师）
地址：苏州市昆山市中华园路850号四季华城（四季商城）3楼031室【昆山市瑷特生儿童康复中心】
