现代心理学认为，儿童社会性发展的动力取决于儿童与环境的相互作用，一旦儿童与社会环境处于严重的自我隔离状态，就失去了儿童发展的根本条件。通常，自闭症儿童的社会性发展主要从以下几个方面来谈。
1、自我意识发展
自闭症儿童的自我意识的发展，滞留在“生理自我”的原始阶段。他们以自己的身体为中心，以自己简单的生理需求为中心，以自己的想法和情绪为中心，把自己封闭在一个自我满足的“生理自我”的世界里，表现出一种极端的自我中心化。这种极端的自我中心化，使他们不关注自我周围的其他人，不理解与他人相处的社会规则，也不懂得自己的社会角色，难以按照社会规则调节自己的行为，调节自己的情绪反应。他们在一种“本能自我”的驱使下，“想怎样就怎样”，行为怪异，致使与周围的社会环境格格不入，形成严重的社会性发展障碍。
2、社会性语言发展
自闭症儿童语言交流方面存在明显障碍，包括：语言理解力不同程度受损；语言发育迟缓或不发育，也有部分自闭症儿童2-3岁前曾有表达性语言，但以后逐渐减少，甚至完全消失；语言形式及内容异常：自闭症儿童常常存在模仿语言、刻板重复语言，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；语言运用能力受损：部分自闭症儿童虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用语言进行交流，不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题，且他们很少能把语言与实际生活统一起来。
3、社会性行为发展
自闭症儿童社会化障碍的外在表现就是行为的异常，大多数自闭症儿童存在着异常的行为模式。他们对环境的改变表现出不寻常的反应，刻板地要求周围环境以及生活习惯的固定模式一成不变，日常生活中的微小变化都会引起他们的强烈反抗和哭闹。有些自闭症儿童天天外出，必须要刻板、重复地走同一条路线；吃东西总喜欢固定的饮食内容，拒绝吃、尝没吃过的食物；有些年龄小的自闭症儿童常常出现刻板、重复的动作，如反复拍手、蹦跳、转圈，或将手放在眼前不停地扇动。
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1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
8.口肌课（专业训练口腔肌肉群，口齿不清，咬颌困难）
年龄：2-13岁
机构引用ABA专业行为干预教学模式和多项互动融合式教学，逐步让孩子提升认知理解的同时，掌握全面开发所需要的智能和体能能力，
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微信/手机号：15371455662（朱老师）
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