语言的作用是与他人交流互动。所有形式的语言是人们建立相互之间关系的共同基础。情景对话孩子们一旦开始学习说话，就很难停下来，就像他们有了一个新玩具。这是因为他们还不知道在不同场合下有不同的声音，包括有时候需要安静下来不说话。而且和学习说话一样复杂的是，要将不同的单词和音量应用到不同的情景当中，这需要经历之后才知道。
对大多数孩子来说，最初是用“嘘”的方式来提醒他们悄声说话，他们很快就能领会。
通过一点儿练习和强化训练，他们学会了控制音量，这可以帮助幼儿明白语言是有微妙之处和细微差别的。
他们不仅能将单词说清楚，还能在具体情境中表达出来。
有礼貌在孩子很小的时候就应当教他们一些简单的礼貌用语，比如“请、谢谢、劳驾”。这是将来他们对他人尊敬的基础。同时，还要让他们明白，对不同的人讲话时要采用不同的单词和语气，比如对老师和对同学就有所不同，这也是一种培养社交技能的很好的锻炼。你很容易发现教孩子学会有礼貌，最简便的方法就是身体力行，你对孩子和他人很有礼貌，他便会模仿你的方式。当然和其他事情一样，你要耐心地教育，为小孩子树立行为模仿的榜样。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。 联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 
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