如果您的孩子出现如下症状：1、爱好固执狭隘，重复刻板行为。2、感觉异常。表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。3、多动、注意力分散、自控能力弱发脾气、攻击、自伤等。4、社会交流障碍，缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。5、智力异常，70%左右的小儿自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力。6、哭闹不止，睡眠障碍等。7、阅读障碍，跳字落字。8、不能正常表达，不能对视。9、语言及言语障碍。10、感觉统合失调.......儿童社会核心能力的训练，包括发展主动性、眼神、观察和模仿能力等。PCI便是经由游戏的方式提升儿童的核心能力，通过家长在家的配合与活动延伸，培养儿童的主动性，建立情感的交流，切实让孤独症儿童感受到与人交往的乐趣。在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充儿童的生活经验，增加认知学习能力，提高解决问题的能力，全面提升儿童的社会性，藉此拓展儿童的社会核心能力。
同样，这些核心能力的发展也都有一个共同的基础——共同注意(共享式注意力)。
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地址：昆山市花桥镇光明路196号伟鹏大厦3幢3楼。 认知理解 含义：指配对能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间，时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。
自闭儿的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学习，缺乏真正的理解。
透过这部分的训练，可以协调自闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。随着概念认知能力的发展，儿童对环境的认知能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及他人的焦虑，增进处理新事物的灵活性及理解力。而这一部分的训练必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调能力为基础。
联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促进儿童在这些范围的进一步发展，促进儿童在环境及人际的交往，加强儿童对需要及感受的表达，提高分析及思考的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。 孤独症儿童大多会遇到两种困难阻碍其共同注意力的发展。第一， 是孤独症儿童本身的社交倾向不强，和NT儿童相比，他们缺少和人共同分享，互动和交流的社交动力；
第二， 孤独症的儿童很难在人和物体之间进行持续有效的视线转换。所以在观察多个物品和人的过程中他们会觉得比较困难，难以将注意力从一个物品身上转移到另外一个物品上。
二、什么是共同注意？
共同注意（即共享式注意力）是两个人主动运用手势和眼神来分享兴趣点，并互相协调自己、他人对事物的注意。其表现形式包括共同视觉注意、轮流、手指指示、陈述行为、协调性共同参与等。
根据引发注意的主体和表现方式的不同，我们可以将共同注意分为两类：应答性共同注意（RJA)和自发性共同注意(IJA)。
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