有家长在知道孩子言语迟缓后，会担心孩子是不是因为舌头有问题或者口腔肌肉有问题，还会认为只要坚持做口肌训练就可以了，但是口肌训练只是言语治疗的辅助性治疗项目。而造成孩子说话发音困难，口齿不清，不一定因为口腔肌肉问题引起的，更多的是孩子本身有语言沟通发展问题，在理解和表达方面达不到对应语言发展阶段的应有能力。
那么应该如何去引导及诱发孩子的语言沟通呢？
语言沟通能力的发展
在孩子学会使用词汇表达之前，家长必须配合孩子发展的阶段，对符号或象征物体的理解能力、能够理解的程度给予适合的活动来引导，并且最好是在自然的情境或游戏中进行，让儿童学习不同的沟通模式。
例如：若孩子暂时没有表达的动机，父母可以鼓励他去指出想要的物品。在玩游戏时可以加上较夸张的语气及感叹词，如“哇”、“喔”、“噫”等，另外加上动词说明，让孩子可以明白动作的意思，将眼前所看到的、肢体上所做的可以和词汇结合在一起。
发展语言前建立六种能力
孩子在语言的学习发展过程中必须建立下列的能力，才能逐渐发展出语言：
从孩子开始即需有听辨环境中声音的意义，例如当有人开门时，会朝门的方向看，并且知道是爸爸或妈妈的脚步声。
会模仿声音及动作，如学猫、狗等常见动物的叫声；会模仿大人的说话语调及动作，进而模仿大人的口语。
引发孩子的注意力，使其视线焦点集中，如此方有可能产生兴趣，诱导学习。
使其更多参与爷爷、奶奶、家长、兄弟姐妹或同龄人间一来一往的活动与对话。
通过感官知觉的刺激，认识周围的事物，建立对生活事物的理解能力。
如喝奶时知道要抓奶瓶，对日常情境中听到的话会做出正确的反应。
说话表达前学会三种步骤
在语言沟通技能的学习方面，儿童学说话表达之前，必须先学会停、看、听三个步骤：
停
在学习说话的过程中能专注在人及物体上，学习看别人玩游戏，有等待、轮流的概念。从游戏性的认知方式转化成语言符号的概念，并发展出口语。
看
儿童的许多经验是看到身旁的人做过，然后尝试去模仿，再从模仿过程中类化成自己的行为（儿童类化的能力，对于语言学习亦非常重要）。
听
听声音的来源，知道谁在说话，且能辨别不同的声音与语调，进而能了解声音的意义。
给孩子一个丰富语言刺激的环境和多样化的学习经验之下，幼儿开始觉察并认知声音符号的意义，并开始学习使用语言来与别人互动；使自我的基本需求达到满足。
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