每年的入学季，都会有部分特殊的家庭忙碌着为孩子能够顺利进入普校做准备。
因为特殊儿童需要回到正常的社交环境，才能得到最好的成长。而进入学校，往往被家长们看作是孩子融入主流社会的第一道门槛。
特殊儿童到了学龄期能否顺利入学，取决于家长在前期为孩子所做的准备，包括孩子自身的能力和客观融合环境的创造。只有孩子的能力与环境相匹配，他们才能在融合的过程中实现能力发展和个体成长。在这之前，家长需要做好多方面的工作。学校怎样为每一个特殊儿童定制个性化的培养目标？特殊儿童个体差异极大，许多特殊儿童可能会同时表现为多重障碍，也有部分儿童某方面的能力虽然超常，却难以在社会情境中发挥和适应性地运用。因此，制定培养目标必须注重个体适应性、针对性和延续性。
在开始康复教育之前第一件事情就是给孩子做一个能力的评估。目前国内经常用到的有特殊儿童心理教育评估（简称 PEP-3，国内应用的版本简称 CPEP），有些机构也在用国外常用的基本语言和学习技能评估（简称 ABLLS-R）或语言行为评估课程（简称 VB-MAPP）。昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：
1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
年龄：2-13岁
上课时间段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
微信/手机号：15306268207（王老师）
昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）
千灯校区：千灯镇人和路257-259（千灯优家宝贝三楼）
需要指出的是，没有一套康复教育计划是适合所有孩子的，所以在个别孩子身上出现奇迹的康复教育计划未必适合每一个孩子。盲目采用其他孩子有效的方法是不科学的，也不能够使孩子的获益最大化。
在实施个性化的康复教育计划的同时，随着孩子年龄的增长，还要考虑其职业生涯发展，确定适合的教育目标和职业发展目标。融合教育对特殊儿童康复有何意义？融合教育可以使特殊儿童与普通学生共同学习、共同成长，学会做人、求知、创造等，使他们今后能够自然地融入社会，自立、平等地参与社会生活。
同时，学校还会针对特殊儿童的特殊需求有针对性地提供特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他学生有平等的机会，共同发展。如何让学生接纳特殊儿童？首先，要让所有学生树立正确的残疾和残疾人的现代文明观，特殊同学是社会大家庭的一员，应给予理解、尊重、关心、帮助。
在教育、教学和活动中，应充分发挥班级中其他儿童的辅导及模范作用，促进学生对孤独症同伴的接纳。如：选择学习能力相对较强而且有一定管理能力的儿童，协助孤独症儿童融入课堂学习和活动。
或者是在班内甚至全校范围内推行伙伴辅导活动，让能力较强的儿童充当小老师，在小组学习、休息等时间带领特殊儿童进行活动，发挥伙伴辅导的作用，使特殊儿童感到与其他学生相处得快乐、不孤单。
对特殊儿童如何进行课堂行为管理？随班就读的特殊儿童或多或少地会在课堂上表现出一些扰乱行为，如离座、注意力不集中、发脾气、不按规定发言、心理问题等。老师可以采取以下方法进行课堂行为管理：
（1）老师可将特殊儿童座位尽量安排在离门远、离位时有少许障碍物的位置，最好能靠近老师坐，便于老师及时提醒和作相应处理。
（2）座位周围环境布置简单明了。随读学生附近的教室墙面、桌面尽量少放与教学无关的东西。
（3）教师要仔细观察特殊儿童发脾气的状况并认真分析其原因，尤其是要分析其需求，千万不要误解误导，要用宽容、理解的态度，营造和谐、平稳的班级气氛。师生共同接纳特殊儿童，避免环境压力致使特殊儿童发脾气。
（4）建立沟通模式，引导学生按信号（如点名、眼神等方式） 提示发言。课前辅导时教导特殊儿童举手发言，一旦举手发言，立即给予正性强化。
（5）加强心理建设，改善特殊儿童固执、自我刺激等不适当行为。适当适时发展这些学生的口语沟通能力和个人意愿表达能力， 以减轻其心理负担。如何将文化学习、行为矫正结合起来？第一，要稳定孩子情绪，仔细观察、分析，切实找出情绪行为问题发生的原因，调整处理方法（如合理安排环境、适时调整内容、改变要求、改善方法、改善处理态度等）；教师要微笑着面对儿童进行教学，即使遇到儿童的情绪、行为问题，也要保持良好的状态。
第二，要合理安排教学环境，如使用专门的个别训练室、利用多样化的教材、善于用各种感官刺激，协助孩子理解并掌握知识和技能；
第三，要运用简单、清晰和直接的指令，包括口头、文字身体语言或环境提示，提高孩子独立学习和活动的能力；
第四，要注意减少孩子的自我刺激行为，如摇摆手指、玩弄舌头、抓头发、呆望天空等，面对这些行为要积极处理，加强沟通，教孩子学会自我控制训练。
昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：
1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
年龄：2-13岁
上课时间段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
微信/手机号：15306268207（王老师）
昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）[ 此帖被瑷特生特教在2022-11-30 13:18重新编辑 ]
