社交沟通是指用语言来进行社交互动，比如打招呼、展示物件、评论等。
社交沟通的基本技能包括简单的会话技巧，比如简单的问候，因为你需要跟对方说“你好”；展示物件是另一个例子，与别人评论周围有趣的事物，也属于社交沟通的一种。这实际上是很多语言课程的延伸，但我们把它们放在了社交的语境中。
随着年纪的增长，很多互动不再仅仅与游戏或是活动相关，我们时常坐下来聊天，讲述我们的感受，讲述各种话题，谈论一些我们喜爱的东西。渐渐地，社交沟通更多的集中在对话上面，围绕对话展开，所以我们需要让孩子或是学生能在社交沟通总体上有一个不错的表现。
社交沟通在社交互动中占据着重要的位置，许多情况下，我们需要准确告知对方我们需要他们做的事情，想要从他们身上获取信息，也需要有和对方互动的方式和方法。
早期教授「社交沟通」的课程举例
1.指挥别人：设计情境，让孩子去指导别人一步一步完成某件事，在这个过程中不断练习自己语言，并根据别人的不同反应不断调整自己语言。
2.展示物件：让学生明白使用什么样的角度才能让别人看到他展示的物件，这利于他们社交沟通技能的提升。
3.对话中提问：练习根据别人说的话，找到其中缺失的信息，并使用语言提出恰当的问题。
4.维持对话：练习提问、分享以及回答问题等技能后，练习随机使用这3种不同的方式围绕一个话题进行多回合的对话。
社交互动
社交互动领域的技能超越了会话层面，这一领域的重点是教授学生成功进行社会交流中的必备技能。
该领域的目标通常包括对话的成分，但最重要的方面涉及互动过程。随着孩子年龄的增长，社会互动变得更加复杂，尤其到了中学时代，这些技能变得尤为重要。这个领域包括基本技能（与他人接近并回应他们的想法）、中级技能（发起和维持游戏互动）和高级能力（解决社会问题）。其他常见目标包括轮流等待，基本的游戏参与，对提示做出反应，互动互惠、助人、谈判，做出决策并应对。
社交互动可从简单的社交回应课程开始，随着学生的进步，我们可以学习更进阶的技巧，例如轮流做某事或分享某事，这些都是与他人互动时候必须的关键技巧，渐渐地，他们会逐渐认识到如何维持社交互动。
举个例子，当朋友在玩某个游戏，学生应注意到，并能跟着他一起玩那个游戏，这样才能与他做社交互动。当然，学生可以决定是否要跟着朋友一起玩，这也是我们之后完善这些社交技巧时要考虑的地方。
随着学生长大，他们在社交互动训练中掌握到的技巧，将成为他们在不同团体里的生存技巧。
早期教授「社交互动」的课程举例
1.分享式注意力：教导孩子使用正确的方式获取别人注意力，是普通人社交发起的第一步，比如先叫别人，等别人看向他时，才应该进行接下来的互动。
2.邀请别人进入游戏：教导孩子邀请进入自己的游戏，也是练习社交互动的不错的活动。
3.轮流类型游戏：比如飞行棋等其他桌游，有各种规则需要遵守，练习孩子遵守规则的能力，以及和别人互动的能力。
4.发起对话：在互动游戏玩的比较好的时候，就可以加入各种社交对话，这里和社交沟通的区别是一切都和当前进行的活动息息相关。
5.角色扮演：让孩子参与其中角色也是一个不错的办法，让孩子可以模拟别人的角色做不同的任务，一开始可以预先设计好剧本，慢慢可以自由发挥，这其中不断练习提高孩子互动的技能。
社交学习
孤独症人士有非常强的学习能力，但是他们的学习方式可能与我们的不同，通常难以学习未经分拆的内容，也难以在社交情境中或是透过不那么直接的方法学习。所以，分拆后的讯息以及直接展示教授的内容更有益于他们高效学习。这也是我们花费大量时间教授学生社交学习的原因。
社交学习关注的是学生在社会环境影响下的学习能力。该领域的许多目标都需要通过观察来学习，这个领域中的能力与个体是否能在复杂的社交网络中取得成功是息息相关的。
社交学习技能包括通过各种途径从同龄人那里直接获得社会能力，也包括直接模仿、从视频和图片中学习的能力，同时也是获取新的社交技能的手段。
昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：
1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）
2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）
3.轻度智障（无法理解常规的信息）
4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）
5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）
6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）
7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）
年龄：2-13岁
上课时间段：周一至周六 8：30—18：00
微信/手机号：15371455662（朱老师）
微信/手机号：15306268207（王老师）
昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）
