【启智星儿童康复中心】最基础的特殊儿童认知训练的内容及要点
特殊儿童认知训练是一个由易到难、由简到繁的渐进过程。对物体颜色、形状及各种基本的物理属性的认识等基础认知能力，是儿童开展高阶认知训练的基础。这些内容既属于认知的范畴，又是进行后续教学和训练的一个先决条件，所以我们把它称之为基础性训练，并将其作为特殊儿童认知训练内容的一部分。
基础性训练主要包括认识颜色、图形、基本物理量三个方面。颜色 是儿童在认识客观事物的时候首先感知到的一个属性。对于部分特殊儿童来说，颜色感知水平的发展缺陷，会严重影响其认知能力的发展和良好个性的形成。 形状 是对自然物体外部轮廓的抽象和概括，认识简单的图形不仅有利于儿童辨别和区分日常生活中的物体，发展初步的空间知觉和想象能力，也有利于儿童理解和掌握抽象概念，促进思维发展。 物理量 如大小、长短、轻重等也是物体基本属性的反映，它是事物所拥有的可做比较或测定其异同的一种性质。对物理量的认识和理解，有利于促进儿童推理、判断、分析、概括等高级思维能力的发展。基础认知能力对促进儿童认知及个性的发展有着十分重要的意义。基础认知能力训练要点在基础性训练阶段，主要引导儿童认识颜色、图形和基本物理量。认识颜色的训练主要包括认识基本色（红、黄、蓝等）与次常见色，能区分同一颜色的不同鲜明程度；认识图形主要包括认识平面图形和认识立体图形两个部分；认识基本物理量主要包括认识大小、长短、轻重等。训练时可以从单维度加深和扩展，然后从二维或多维度的组合进一步提高认知任务的难度，强化特殊儿童的理解。训练目标初级：认识和说出红、黄、蓝三种常见颜色的名称；认识和说出圆形、三角形、正方形三种基本形状；能够在两个差异较大的物体中辨认和区分最大、最小、最长、最短的一个。中级：能够进一步认识和说出紫色、橙色、黑色、白色、灰色等颜色的名称；认识长方形、椭圆形、梯形等形状，认识球体、正方体、长方体和圆柱体；能够在差异较小的物体中辨认出最大、最小、最长、最短、最重、最轻的一个，能够初步掌握通过较小的和测量物理量来区分物体。高级：能区分同一颜色鲜明程度的不同，如红与深红、绿与浅绿等；认识几何图形的分解和组合，能够将分解的图形重新组合成原来的图形；能比较多个物体的量，并能够用语言准确描述物体的量。 语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色 将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式 根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。四．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或者周末，可以沟通预约时间。
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