3、写作能力
问大家一个问题,现在中国人的语文写作能力如何?答案是,无论是大学生还是中学生和小学生,大部分人的写作能力都很差。虽在上了多年的语文课,但是一说写作文,就发现脑中空空,无话可写。家长们回想一下当年读书时,也是这种情况。现在上班了,许多人连个报告都写不好。
这是什么原因?是中国人不努力吗?当然不是,一个人不努力是可能的,难道几代人都不努力。这只能说明:中国语文教学在大方向上有重大错误,造成了学习者普遍写作能力差。具体讲,在语文课上,老师把主要时间用在分析中心思想上。教育界和语文老师们的认知逻辑是,教会学生了分析文章的中心思想,是在培养学生的阅读理解能力;学生的阅读理解能力增强了,能看懂文章,自然就会写文章了,即写作能力就增强了。
这 个认知逻辑,对吗?当然不对,而且是绝对错误的。第一点,上面已讲过,阅读理解能力和语文知识不能划等号,语文知识只是阅读理解能力中的一小部分。
第二点,更重要,即提高阅读理解能力就可以提高写作能力,这种认识听起来好像挺符合逻辑,其实是错误的。不论是全人类的教育实践经验和理论,还是中华民族3000多年的被实践证明的、成功的语文教学理论和做法都告诉我们,语文教学主要以朗读、背诵和记忆为主,而阅读理解能力是综合认知能力,要跟学生的全面发展结合起来。
这话听起来有点绕。用大白话讲,古代中国传统语文教学方法就是背诵,老师连讲解都很少,而且还说,等学生长大了就会明白所背诵句子的含义了。
到了近代以后,由于白话文的使用,文章的字数十几倍增加,完全按照古代的教学方法让学生背诵课文,是行不通了。如何抓住本质,与时俱进,找到科学方法就成了一个难题。历史证明,中国教育界没有找到正确科学的方法,而是一头扎进错误的泥潭,即放弃朗读、背诵和记忆的方法,改成分析课文中心思想。
所以,学好语文正确的方法不是分析中心思想以求提高阅读理解能力,而是抓住语文教学的核心,即以朗读、背诵和记忆为主去培养和增强写作能力。
最后总结一下,为什么一开头我就信心十足地说,通过一个学期的语文辅导,就可以使学生语文成绩明显提高?因为我们采取正确的学习方法,而别人还在错误的方向上一路狂奔,这种降维打击,当然优势明显。
好了,不写了。因为这一节太重要,理论性也太强,所以我花了好长时间。下边讲课就比较简单了,一节一篇课文,大概时间在10分钟到15分钟,对于学生来讲很轻松,我也很轻松。
先把稿子写好,过一段去录音。后来讲课,每一节有一个提纲,就可以了。