[教育]昆山花桥感觉统合训练机构昆山安亭感统训练中心昆山孩子上课坐不住怎么办 [复制链接]

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    听知觉的五种训练如下：辨别力训练：通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让踪移动的声源。记忆力训练：语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其防说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。排序力训练：利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。理解能力训练：学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。 听说结合能力训练：听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。
  课程目标：调节儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，有利于儿童的言语能力提高，情绪平稳，注意力集中，运动协调能力得到加强等等。
  课程对象：2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等
  课程特色：专业评估测试，一对一，以儿童喜爱的游戏运动形式，让儿童快乐地学习成长。
   课程设置：50分钟一节课，3个月一周期。
、感觉统合失调.......感觉统合功能：
       感觉统合功能是有效学习的先决条件，若自闭症儿童的感觉统合功能出现失调，他们的情绪、感觉动作和学习能力都会明显受到影响。同时，儿童于处理日常自理、学习、游戏及社交活动时，也会变得困难重重。

      感统失调往往会出现以下表现：
      1、对于触觉、运动、视觉和听觉信息反应敏感或迟钝。
      2、过于活跃或过于安静。
      3、容易分心，注意力不集中。
      4、说话迟，运动技能不佳，学习成绩落后。
      5、肢体协调有问题，显得笨手笨脚。
      6、对身体的感知觉不佳。
      7、难以掌握新的任务，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩。
      8、不会做需要两只手同时操作的事情。
      9、大多数时候都混乱无序。
      10、转换活动或场景有困难。
      11、社交技能幼稚。
      12、冲动，缺乏自控。
      13、一旦兴奋起来就难以平静。