社交集体课的定义
社交集体课是集认知、社交、理解、沟通、语言表达等于一体的综合能力提升课。集体课是连接普校、社会生活良好的桥梁，只有循序渐进，孩子才能更好地适应。
集体课与个训课有什么不同呢？
集体课：基本能力的综合运用，同时锻炼孩子理解并执行指令、感觉统合、主动表达、社交互动等。
孩子的竞争意识、课堂中的等待、跟随、关注等意识都是只能在集体课中完成的任务。
个训课：最基本的认知、理解、回应等能力，让孩子注意力集中并能完成特定的简单任务。个训课没有集体课的环境。
特殊孩子的认知能力落后，通过一对一的个训可以得到有效的提升，所以家长普遍重视个训课。
哪些孩子需要上集体课？
孤独症谱系障碍、脑瘫、多动症、感统失调、语言发育迟缓、社交交往障碍等特殊儿童都需要集体环境来学会合作、帮助和互动。
小组融合课
一． 适用人群及适用症状1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。二．课程特色通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。三．课程内容1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应我的孩子适合上集体课吗根据多年的谱系儿童干预经验，我们发现大部分孩子经过系统化的集体课后，能够帮助他们顺利进入普校的教学环境。然而，为了能够在集体课上能够有充分的提升，也需要一些先备技能。
✨进入集体课需要具备的先备条件：
01等待的能力
假如没有让孩子养成等待的能力，那么孩子就很难有效率的接收外界给予的信息，指令就很难传递给孩子，在团体中孩子就很容易东张西望，形成一位
游离者。
02接受指令的能力
接受指令后，如果孩子不理解，就会出现鸡同鸭讲，出现“你说你的，我做我的”的情况，孩子没有办法理解团体指令，在团体中就很容易形成一位
干扰者。
03配合度
孩子对某些事物的坚持度较高也较为固执的时候，在团体中会以自我为中心，难以配合老师的指令，也可能引发冲突，在团体中就会形成一位
麻烦者。
04情绪管理的能力
团体有团体的规则，可能会与孩子的固执行为有冲突，这就容易出现情绪失控的状态，于是在团体中就很容易形成一位
被讨好者。
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