[教育]昆山发育迟缓语言认知理解训练安亭花桥孩子发育迟缓怎么康复？ [复制链接]
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离线启智星特教

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只看楼主使用道具电梯直达查看指定楼层

楼主发表于: 09-30 , 来自:江苏省

孩子在个训的初级阶段一般训练孩子哪些呢？很多家长看到的就是孩子不会说话，教孩子学说话，可不是一件简单的事情，是个专业而系统的课题！
（一）参与能力
1、独立坐在椅子上。
2、叫名字有目光对视。
3、听到指令“看着我”有目光对视反应。
4、对“放下手”有反应。
（二）模仿动作
1、操作动作模仿。（如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等）
2、粗大动作模仿。（如：拍手、跺脚、摸头等）
3、精细动作模仿。
4、嘴部动作模仿。（如口型的模仿）
（三）语言理解能力
1、听懂一步性指令。（如：过来、开灯、关门等）
2、识别身体部位。（如：手、脚、肚子、肩等）
3、识别物品。
4、识别卡片。
5、识别熟悉的人。（从家庭到生活如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔等）
6、听懂动词指令。
7、识别卡片上的不同动作。（如：睡觉、喝水、吃、走、拍等）
8、识别周围环境中的物品。（如：冰箱、电视、桌子、椅子等）
9、指出书中的图画。
10、识别物体的功能。
11、识别身体部位的功能。
12、识别方位。（如：上下、里外、中间、旁边、前后、左右等）

（四）语言表达能力
1、听到“你想要什么？”能用手指出相应的物品。
2、在有愿望时能指出所需要的物品。
3、模仿声音和词语。
4、命名物体。
5、命名卡片。
6、用语言表达想要的东西。
7、说出“是”或“不是”（或用手势）表示想要或不想要的东西。
8、叫出熟悉的人。
9、作出选择。
10、各种打招呼。
11、回答社会性问题。
12、说出卡片上的其他人和自己。
13、说出物体的功能。
14、说出方位。

（五）学业预备能力
1、1、配对
（1）完全相同的物品。
（2）完全相同的卡片。
（3）物体到卡片。
（4）卡片到物体。
（5）颜色、形状、拼音、数字。
（6）不完全相同的物体。
（7）物体之间的联系。（如：牙刷和牙膏、笔和文具盒、书本和书包等）

2、独立完成简单的活动。
3、识别颜色。
4、识别形状。
5、识别拼音。
6、识别数字。
7、唱数1-10。
8、点数。
（六）精细能力
1、在形状箱内找出三个同等大小的物品。
2、把10件不同大小的物品放入碗内。
3、穿5个大孔的珠子。
4、仿搭3块积木。
5、正确握笔乱写乱画。
6、把橡皮泥撮尖搓圆压扁做成球状。
7、正确撕纸。
8、把一张纸延着折痕对折。

语言认知训练招生简章

一．招生对象

1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。

2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。

3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；

二．课程特色

将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。

三．训练方式

根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。