感觉统合运动训练
一、感统失调的表现：
1.咬手指、打人、对正常身体接触反应过激
2.喜欢旋转、不会晕
3.走路经常撞到或摔倒
4.爬上爬下，跑来跑去、没有危险意识
5.大肌肉和小肌肉控制和协调性弱，显得笨拙、不灵活和畏手畏脚
6.学系鞋带、扣纽扣或使用筷子等精细运动困难
7.不会跳、不会翻跟头
8.对老师的话充耳不闻、答非所问
9.手眼不协调：涂颜色常涂出界，完成连线画困难
10.胆小粘人
二、课程目标
促进儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，增多表达主动性、平衡协调能力、手眼协调能力 、改善手精细、提高运笔能力、增加学动机、培养儿童安坐及听从指令能力语言表达。
三、 课程对象
2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等
四、 授课形式：一对一、小组课、多对一、家长培训班
五、 课程特色：专业评估测试，一对一，以儿童喜爱的游戏运动形式，让儿童快乐地学成长。
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一、抓握动作的发展
抓握是个体最初和最基本的精细动作。婴儿在5个月左右开始发展起自主随意的抓握。6个月后学会用拇指和其余四个手指对立抓握。在这个过程中，孩子的手眼逐渐协调并学会分析隐藏在物体中复杂的属性和关系。随着年龄的逐渐增大，例如8个月大的婴儿就开始使用视觉信息对抓握进行判断，而越小的孩子则越需要凭借触觉信息来决定其使用抓握的模式。
二、绘画和写字动作
2-6岁是孩子握笔动作技能迅速发展的时期。最早的握笔动作表现为掌心向上，手掌和手指一起配合握住笔的中间部分。随着年龄的增长，孩子的动作模式遵循“经济性原则”：一方面握笔的部位逐渐向笔尖靠拢，另一方面身体坐立的姿势趋于垂直，使得手部的运动更加自由。
有研究显示，大多数孩子是在15-20个月就开始出现无规则、无目的的乱涂乱画。随着练的增加，孩子的手部动作由开始的紧张逐渐变得放松和自然。绘画能力的发展是孩子书写技能发展的前提。孩子的绘画大致分为四个阶段：
1、乱涂阶段
主要获得绘画所必须的手眼协调能力。
2、组合阶段
2岁左右，孩子开始有能力描绘螺旋、十字、圆圈等基本几何图形。在动作的协调控制力增强后，孩子开始描绘正方形、长方形、三角形等基本图形，并开始简单的组合这些图形。
3、集合阶段
孩子有能力对几个图形及图像进行组合。
4、图画阶段
这个阶段，孩子在绘画中所混合的图像数量进一步增多，内容更为复杂，孩子的绘画能力更为精准。
值得一提的是，几乎所有孩子绘画能力的发展都会经历以上阶段，但到达每个阶段的具体年龄段则因人而异。国外有研究表明，只有在绘画能力逐渐发展到能完成9种图形后，孩子才真正具备文字书写技能所需的必要基础。
